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数的产生 大数的认识 景扦绥箩靡循偏炕瞄圆凤赵杜底乒段院蔬脏惩袁宋天岳分灶烬岩攻医润档u1jx06u1jx06 一、复习导入 问题：你们已经学过哪些数了？ 过渡：数究竟是怎样产生的呢？今天我们就来学习 数的产生。 坷辜洛快耸花邓衙渺奎究恩镰榴须窑姿茨期邮帆刁惕筷赶许茂谣肪铱家尊u1jx06u1jx06 二、探究新知 备注：教师收集学生发言中的有用信息。 活动：请同学们汇报课前收集的有关数的产生 的资料。 欠尺教像怔戏坊膏娃删枝祁颧饭握掂锤继叔羚帖右聚阴幢寝亦砸斯埠阂茨u1jx06u1jx06 二、探究新知 说明：古时候，人们虽然有了计数的需要，但是开始只知道“同样多”、 “多”或“少”，还不会用1，2，3，…这些数来数物体的个数。 说明：比如出去放羊的时候，每放一只羊， 就摆一个小石子，一共放了多少只 羊，就摆多少个小石子。放牧回来 时，再把羊和小石子一一对应起来。 如果回来的羊的只数和小石子同样 多，就说明放牧时羊没丢。 蝎殆足阿铬取叮慢讣蹲滋纤疥纹时帽倚坦明月墩曼馋巨效颤狙靠监瘸众剑u1jx06u1jx06 二、探究新知 说明：比如人们出去打猎的时候，每去 一个人，就在绳子上打一个结， 这样去了多少个人，绳子上就有 多少个结。 说明：再比如人们捕鱼归来时，捕到一条 鱼，就在石头或木头上刻一道，一 共捕了几条鱼，就刻几道。 辽颠汲没眷狼鳖咳阔勤葱辛磁诸煎空干跑吾桔顷日待晃徊像版憎褥气罐州u1jx06u1jx06 二、探究新知 说明：这些分别是古巴比伦、中国和罗马发明的记数符号，它们 分别代表阿拉伯数字中的1，2，3，4，5，6，7，8，9。 过渡：随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些记数符号，但各个 国家或地区的记数符号是不同的。 榴汾昏慑宵袄愿宫刺怒找盼嫩包登亏喧捣线敢钮偿讨澳迫嘘达缩笺侈梧锹u1jx06u1jx06 二、探究新知 仟您逮剿孩泅料晰溶冷荣悬憾渊普像落邻抱褐趁弄闺嘛债爆后巍辉梭哺逾u1jx06u1jx06 二、探究新知 说明：在表示物体个数的时候，可以用1，2，3，4，5，…这些都是 自然数。一个物体也没有，用0表示。0出现得比较晚，它在计 数中起着占位的作用。0也是自然数。所有的自然数都是整数。 问题：这些自然数是怎么排列的？每相邻两个自然数相差几？最小的 自然数是几？有没有最大的自然数？ 预设：这些自然数是按照从小到大的顺序排列的，每相邻两个自然数 相差1，最小的自然数是0，没有最大的自然数。 瑰落卑栽撅确层吞惟渡霓侵质枷灸蔑蔑已芥祥瓜紊貉肇蟹待呈蹲刁钨亚服u1jx06u1jx06 三、全课总结 今天都有哪些收获？还有什么问题？ 疥味训搐寄罚辕妓腻谁盒庭驶舅妆诊艰程毋拓揣虽巩她凭倡胎甜便普疫铂u1jx06u1jx06 四、布置作业 作业：读书第16页、第17页。 旅坍柴遂砖俺校涎悄舆愁垂狈隶挡褪爸后猎糟燃篡币阿豫滞纹避核愁凛熟u1jx06u1jx06