用心灵去倾听a详解.pptx

用心灵去倾听 主讲人：王怡文 考验一下自己 你会做得很好的 1、接读课文，读准字音，读通句子。 2、其他同学，找出你不理解的词语，之后借用字典或工具书查一查，也可和同桌伙伴结合上下文讨论一下；画出好词，读一读。 3、思考：课文主要讲了一件什么事？先写了什么，又写了什么，再写了什么，最后写了什么？ 词语 着迷 奇妙 乘机 偷偷 温柔 嗓音 悦耳 水槽 魔法 耐心 解释 召唤 谋面 熟悉 精灵 幸福 无所不知 密语 预习课文，积累词语 着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 秘密的通信用语。为了必威体育官网网址，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。 谋面： 彼此见面，相识。 汇报交流 本文主要讲了一件什么事？ 主要真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程。 主人公与苏珊交往过程中发生了哪些事，给每一件事拟个小标题。 锤子砸伤，告知方法 不懂的题，她教我做 鸟儿死去，苏珊安慰 想见苏珊，不幸早逝 汇报交流 ? 一段（1—2节）：写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。 ?二段（3－6节）：写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。 ?三段（7－11节）：写“我”与苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。 ? 四段（12－25节）：写“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。可就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了，“我”深切地怀念她。 快速默读课文，了解课文内容 小组合作探究，说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？给合课文内容，用自己的话概括。 当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。 当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。 还有…… 再次快速读课文，边读边想： 课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划出来，与大家交流。（特别注意那些描写人物言行、心理的语句） ①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 “我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这是伤痛带来的痛苦的哭，可此时我也在通话中找到了希望，得到了安慰。 令人感动 ②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。 令人感动 ③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。 令人感动 ④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我”帮助，痛苦时给予“我”安慰。 令人感动 知识延伸——前后照应的手法 课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？ ▲第14自然段 “苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？” 第7自然段 “‘修理’这个词怎么拼写”。 ▲第15自然段 “她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了。’” 第5自然段 “我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’” ▲第25自然段 “汤米，我要到另一个世界去歌唱。” 第10自然段 “你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。” 你认为人与人之间相处，最重要的是什么？为什么？ 课文主旨 这是一个真实的故事，记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的