用心育人之一详解.ppt

二、以理服人 教学相长 1、读一至几本教育教学研究的书 2、观察并研究学生，寻找学生的兴趣与爱好 3、发挥自己的优势，设计能让学生喜欢的行为 4、将研究和设计转化为行动 5、写一篇教育叙事或反思 二、以理服人 感同身受 案例6：河蚌和野马 教育孩子的标准 1、用孩子的标准而不是成人的标准来评价孩子。 2、用成人的标准而不是孩子的标准来引导孩子。 3、用孩子同伴的优点来吸引孩子而不宜以孩子同伴的优点为标准来评价孩子。 二、以理服人 言传身教 身教重于言传。 ——明末清初思想家?王夫之 要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生学的知识，教职员躬亲共学； 要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知? 杜绝不良细节 1、说话不算数 2、对学生大呼小叫。 3、不注意讲话场所。 三、以“法”育人 让规则守护哈佛 重视“首因效应” 做好第一次 1、研读第一手资料 2、见好第一次面。 3、走好第一次家访。 4、定好第一批班委。 5、讲好第一节课。 6、批好第一次作业。 7、开好第一次班会 8、重视第一个月。 三、以“法”育人 有据可依 强化养成 公平公正 感情能打动人 道理能说服人 法规能制约人 发现孩子的世界并平等地对待每一个孩子，是老师创造教育奇迹的开始。 泰迪的故事 《爱让我们改变》 我的敬畏 “世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生，从某种程度上说，教师比医生还危险。庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。” 上海市嘉定区第二中学 丁馨 2014.10.18 我的困惑： 心掏给了孩子， 孩子却不领情？ 我的思考 怎样让良药不苦口， 忠言不逆耳？ 怎样让孩子 感受到我的心？ 四粒糖的故事 著名教育家陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。 第一粒糖 放学后，王友已经等在校长室挨训了，陶行知先生却掏出了一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异的接过糖果。 第二粒糖 随后陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为，当我不让你再砸人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。 第三粒糖 接着，陶行知又掏出了第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气！”王友感动极了，他流着泪后悔的说：“陶……陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！” 第四粒糖 陶行知满意的笑了，说：“你能正确的认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了，我的糖完了，我看我们的谈话也该结束了吧！” 第一讲：用心育人之 班级管理中的 “情、理、法” 以情感人 以理服人 依法育人 一、以情感人 1、了解学生 因材施教 学生有反复犯同一个错误的权利 容、忍、导 教育方式 震撼式 感化式 案例1：退一步 海阔天空 案例2：今夜无眠 一、以情感人 1、了解学生 因材施教 男女有别 因性施教 一、以情感人 1、了解学生 因材施教 能力有大小 严爱优等生 博爱中间生 偏爱困难生 全美优秀教师《第56号教室》作者雷夫上海行回答中国教师最想问的16个问题 4、“世界上总是存在着所谓的‘好学生’和‘差学生’，我对那些‘差学生’常常感到无能为力，不管用什么方法，他们总是让你感到失望。遇到这些差学生你是怎么做的，你能为我提供一些好的建议吗？” 雷夫告诉我们： 在我眼里，学生分三种，我称为孩子一、孩子二、孩子三，孩子一是天才，聪明，爱上学，爱老师，出身好，有他们在我的班级里真的很幸福。孩子三，不喜欢上学，每次考试都不及格，非常憎恨老师，父母也恨你，如果你敢骂他的孩子，父母就会来杀掉你（大笑）。我们大部分老师都把时间都花在孩子一和孩子三身上，因为孩子一聪明，学的快，我们不要花很多时间就能教会。孩子三我们如果不花时间，他就会毁了你的生活（笑），给你带来很多的麻烦。 雷夫告诉我们： 而我呢，就把时间花在普通的孩子二身上，他