5S理念在生管理模式中的应用研究.doc

5S管理是一种正被泛应用的现场管理模式。我校为了全面提升生的素质从企业中引进了5S管理模式。学校推行5S 管理对学校提高德育实效性意义。在竞争日益加剧的当今国际市场，日本企业为了增强本身在国际地位及市场的竞争力，对企业在管理方面，创造了五花八门的办法，其中5S管理就是一例。它最早来源于日本丰田汽车公司的管理实践中总结出来的宝贵经验成为质量管理体系样本。日本企业开展就是从5S管理抓起。日本工厂以其干干净净，整整齐齐，产品质量精品工程而闻名于世。世界上很多国家都纷纷学习日本5S管理方法，如美国，马来西亚，菲律宾，台湾，香港，巴西等国。应用于服务行业快餐馆，超级市场，商店和图书馆等。目前在世界汽车行业贯彻ISO/TS16949,QS-9000,VDA6.1等标准中都融入日本现场5S管理方法。5S分别是日文的第一个字母，它们的含义是：???? 清理（Seiri）：把工作场所内不要的东西坚决清理掉。???? 整理(Seiton)：使工作场所内所有的物品保持整齐有序的状态，并进行必要的标识。杜绝乱堆乱放、产品混淆、该找的东西找不到等无序现象的出现。????? 清洁(Seiso)：使工作环境及设备、仪器、工夹量具、材料等始终保持清洁的状态。???? 维持(Seiketsu)：养成坚持的习惯，并辅以一定的监督检查措施。????? 素养(Shitshke)：树立讲文明、积极敬业的精神。如尊重别人、爱护公物、遵守规则、有强烈的时间观念等。正如我们所见：现代企业优雅的工厂环境，良好的工作秩序，严明的工作纪律，是提高工作效率，生产高质量、精密化产品，减少浪费、节约物料成本和时间成本的基本要求。及时清理工作现场，让无用之物离开工作区域，不仅能为生产提供清洁的空间，而且使工作工业或作业人员精神愉快，效率倍增。整顿仓库管理，标识仓库物资，既能妥善保管物资，又能理顺供应程序，还可以降低库存。制订清洁责任图和时间表，明确清洁时间、地点、内容和负责人，方能保持工厂和工作现场的整洁。制定清洁标准，全厂坚持一致，以达到清洁和井然有序。严格工厂纪律，彻底纠正松弛散慢，形成人人负责、违纪必纠的工作作风和纪律“5S”是一种有形的管理机制；它通过具体、可控的项目引导员工达成企业对员工的素质要求；同时员工在反复执行的过程中形成良好的工作习惯，享受由此而来的工作环境，人际关系、经济利益以及由此衍生的其他内容，从而在工作行为中达到自律。“5S”精细管理体现出一种成熟的企业管理文化。它的核心在企业精神、员工风貌、产品品质上综合表现出来。 2、新时期职业学校德育管理需要新内涵 长久以来，职校德育在摸索中前行，在努力探求职业学校的德育模式。我校自1991年建校以来一直勤于此事，取得了一点经验。2003年省规划立项研究项目《渗透融合——整体构建有特色的职业学校德育体系实践研究》2005年结题。该项成果在2005年获杭州市中小学优秀德育成果一等奖，2006年5月在浙江省职业学校德育经验交流会上做大会主题发言，同年十月，又获中央教科所全国教育科学“十五”规划国家重点课题的“百项德育优秀科研成果”奖。 这个模式的核心理念是“渗透、融合”。我们认为职高的德育既坚持“注重基础”的德育教育，又用专业思想教育和职业道德教育培养学生，坚持用基础道德要求、行业要求和职业行为规范教育学生，使之养成良好的思想和行为品质，教育教学渗透融和，帮助学生解决好学会做社会人、职业人之间一脉相承的关系问题，也就是说，职校的德育应该为学生的人生发展尤其要为学生的专业发展提供坚实的基础。这就是职校特色德育的核心。 因此“渗透与融合”体现了职校道德教育的过程与目的，是通过“渗透”达到“融合”；“渗透”强调职校德育的操作过程，是建立在操作层面上的概念，即通识类的基础德育内容通过各种常规或非常规的途径与方法与职业道德教育无痕地结合，从而达到职业学校独具特色的以职业素质、创业能力培养为核心的，建立在基础德育之上的道德教育，而“融合”则体现“渗透”的结果，也是职校德育的目的所在。见下图 图1 渗 透 融 合 强调过程 体现结果 途径、方法 目 的 操作层面 理论层面 体现成效 呈现成果 但是，在“整体构建有特色的职业学校德育体系实践研究”这个模式的操作应用中我们深刻感受到“渗透融合”还需要更细腻与更深入的内涵支持，还需要一个更具职校特点和专业特点的操作平台。我们针对本校专业特点和今后学生的职业方向，在走访企业、行业以及访问优秀毕业生的基础上，发现企业的“5S”管理文化是一个学生管理可以借鉴的新的德育平台。 3、学校德育5S的内容和界定 1）“5S”的精神内核是学校德育5S的理论基点——源于企业而非企业职校“5S” 企业5S的基础是行为的规范，核心是人的素养。这与中等职业学校德育的培养目标是吻合的。中等职业