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创建竞技教育学试探 宋继新 李如喜(吉林体育学院，长春130022) 摘要:为完善竞技理论体系，培养全面发展的优秀运动人才，采用丈献法和访谈法等，论述了建立竞技教育学的意义和以“育人夺标”为宗旨，以生物学、心理学和社会学为依据，以运动竞赛、选材、教学、训练、恢复和评价为主体的竟技教育学理论。 关键词:竞技教育 育人夺标 学科建设 Discussion on the Establishment of A New DisciplineSports Pedagogy Song Jixin (Jilin Institute of Physical Ed}cation Changchun, China 130022) Abstract: For the purpose of rich the sports theoretical system and foster all-roundly developed high level athletes, a new discipline of sports pedagogy was tentatively established with the significance and the theo- retical structure discussed based on documentation research and interviews. The sports pedagogical theory is aimed at fostering high-qualified prize winners, based on biology, psychology and sociology，and composed chiefly of theories of sports competition, talents selection, teaching，training, rehabilitation and evaluation etc. Key words: teaching，theory，research，sizence，s port 1 引言 知识经济时代的到来，人类的思想观念、行为方式以及竞技教育方式也将随之发生深刻变革。过去，依靠以生物学为理论基础的运动训练过程，培养体能型运动员的方式已不能适应未来知识经济时代发展的需要了。尤其是，当今世界竞技面临着过度职业化、商业化以及滥用兴奋剂等“重物轻人”的异化间题的挑战，创立竞技与教育相结合的新学科—竞技教育学是培养综合素质高的智体型运动人才，抵制竞技异化，促进其主动适应未来知识经济时代发展的需要。 2 研究方法 本课题采用了文献法和调查法及现场教学实验法，并在研究过程中，先后走访和咨询了林笑峰、熊斗寅、过家兴、徐本力、延峰、刘淑慧、卢元镇、吕树庭、阉福林、余维立等专家和学者。 3 结果与分析 3. 1创建竞技教育学的意义 据考证，干年古奥运和现代百年奥运的产生都与当时人们把竞技作为培养人的教育手段有密切关系。但是，古奥运后期，竞技由于过度的职业化、商业化和手段残忍等，加上罗马皇帝反异教活动的干预等，使之夭折。当今，百年奥运也同样面临着偏离教育、过度的职业化和商业化以及兴奋剂滥用等“异化”间题的挑战。尤其是1996年美国亚特兰大奥运会将竞技商业化推向了顶峰。对此，1996年8月，国际奥林匹克学院的奥运史专家戴维·沃莱钦斯等学者大声疾呼:这样异化的奥林匹克运动不会永存;美国哈佛大学科斯梅伯等人提出:商业化的、对教育产生负作用的奥运会应立即停办。1998年世界田径明星美国的卡尔·刘易斯面对竞技的异化，在告别赛中指出:“美国的田径问题很多，职能部门的人不知道该怎么做，因此总是偏离正道。这很荒唐，但这是客观存在的事实。我们有世界上最出色的田径选手，但是我们没有田径。真正的田径在美国已经死亡了”(《中国体育报》1998年10月8日)。这些古往今来的事实告诫人们:竞技教育结合有助于奥运持续、健康地发展;竞技与教育分离会促使奥运异化，这是不依人们主观意志为转移的历史规律。这也预示着国际奥林匹克运动与教育久分必合的趋势即将到来。然而，当今奥林匹克运动在发展中面临的“异化”的问题已日渐严重，如何迎接这一挑战，使其健康、可持续地发展，已经成为一个时代的课题摆在了人们面前。竞技教育学就是在这种背景下产生的。具体地说，它是在回顾历史、更新观念、创建竞教结合的理论新体系的前提下，以培养有运动个性的全面发展的优秀运动群体为目的，去防止面临“异化”的竞技，使之能再次以新的姿态回归教育，并健康、持续地走向新世纪。目前，人类都在关注着“发展”和“预防”两大问题。比如，医学已