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历史方法论与认识论及历史史料相关知识补充 2013-9-6 唯物主义历史辩证法理论 内涵 生产力与生产关系(人类社会的基本矛盾)： 生产力决定生产关系，生产力的发展是生产关系变革的根本因素，也是社会发展的根本动力；生产关系反作用于生产力，合理生产关系推动生产力的进步、落后的生产关系阻碍生产力的发展。随着生产力不断发展，原来合理的生产关系也会逐渐落后，成为生产力发展阻碍。这时，生产关系就必须作出调整或变革(表现为统治者的改革或剧烈动荡的社会变革)。 生产力包括劳动者、劳动对象和生产工具(近代以来主要表现为科技的进步)三个方面，其中生产工具(科技)的进步是推动社会发展的关键。 (2)阶级斗争理论 ①不同的社会形态有着相应的对立阶级。 ②不同的阶级有着不同的阶级利益和阶级立场；任何阶级的措施、观点都是为了维护本阶级的利益(注意选择题中的“根本目的”) (3)经济基础决定上层建筑(经济决定政治、思想文化)；上层建筑反作用于经济基础。 2．历史认识 历史认识是多种因素综合作用的结果，主要包括： 1．研究者的立场不同：历史研究者存在着阶级阶层、国家民族等的差异，对于其得出的历史认识有很大的影响。 2．研究的方法、角度不同：研究方法，运用计量史学得出的结论，与运用比较史学得出的结论就有很大的差异；同样是研究太平天国运动，运用革命史观进行研究就会给予较高的评价，而给予洋务运动较低的评价；但是运用现代史观，则会给太平天国运动较低的评价，而对洋务运动推动了中国近代化给予较多认同。 3．史料的选取和运用上的差别：占有更多的史料，正确地甄别史料的真伪则能获得较高史学成果，否则就会形成相反的结果，唐代史学理论家刘知几所说的“史才、史学、史识”一个也不能少。 4．时代的局限性：时代局限性是不可能突破的，就像我们生活在当下21世纪，我们既不能复古，也不可能回到19世纪，或是超前进入22世纪；同时，一个时代有其特有的时代环境，推动着历史的进程。评价历史人物一定要放到当时的时代大环境下，而不能以现在环境下的所思所想过分地苛责古人。 例如：(2011年高考广东卷)阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料一　中国古代史书多以纪传体编撰而成。“盖纪者，编年也；传者，列事也。编年者，历帝王之岁月……；列事者，录人臣之行状。” ——据[唐]刘知几《史通》 历史者，“叙述人群进化之现象而求得其公理公例者也”；史家必探察“国民全部之经历及其相互之关系”；史学者，“国民之明镜也，爱国心之源泉也”。 ——据梁启超《饮冰室合集》 材料二　布鲁尼(1369～1444年)的《佛罗伦萨史》，不再从上帝创世而是从佛罗伦萨的建城写起；不再记述有关佛罗伦萨建城的神怪传说和奇迹，而是更多地描写佛罗伦萨当时的政治生活。 ——据《西方的历史观念》 材料三　20世纪60年代以来我国出版的世界通史教材，对世界近现代史的分期先后出现两种主要做法：①近代史开始于1640年，现代史开始于1917年；②近代史开始于1500年前后，现代史开始于1900年前后。 (1)据材料一，古代纪传体史书记载的主要内容是什么？梁启超的史学观受到哪些思想的影响？ (2)据材料二，分析布鲁尼的历史撰述反映了当时什么样的思想潮流。 (3)任选材料三中的一种分期方法，分析其史实依据。 (4)有学者认为，历史不仅是指过去的事实本身，也是指人们对往事的记录。谈谈你对这句话的理解。 第(1)问考查了从材料中提取有效信息和结合所学知识分析历史问题的能力。第一小问依据材料中“历帝王之岁月……录人臣之行状。”可得出古代纪传体史书记载的主要内容是统治者的活动；第二小问首先要依据材料判断出梁启超的历史观是以政治民主化为主要表现的现代化史观。然后从民主平等思想、进化论思想、救亡图存等角度综合解答。第(2)问可提取关键信息“1369～1444年”“不再从上帝创世……写起……更多地描写佛罗伦萨当时的政治生活”等判断，当时是文艺复兴前后，文艺复兴时期的主流思想是人文主义。第(3)问属于开放式问题，首先将材料中的两种分期时间对应的历史事件弄准确，然后分析两种分期的主要史实依据。对应的历史事件分别为：1640年：英国资产阶级革命。1917年：俄国十月革命。1500年前后，新航路开辟，世界市场雏形出现。1900年前后世界市场最终形成。据上述内容，第一种分期属于革命史观的范畴；第二种分期属于整体史观的范畴。第(4)问属于历史观点的论证类问题。解答时要注意运用正确的史观对题目给出的观点作全面分析论证。 答案]　(1)统治者的活动。西方民主平等思想、进化论思想、救亡图存思想。 (2)摆脱神学束缚，关注现实，反映了人文主义思潮。 (3)以下两种答案任选其一：①1640年的英国资产阶级革命开启了资本主义的新时代。1917年的俄国十月革命建立了世界上第一个无产阶级领