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围绕劳动课教学，提高素质教育 姓名：张 晚 秋 围绕劳动课教学，提高素质教育 教育肩负着时代赋予的使命，时少年儿童加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学生教养目标的一个重要途径，更是一项重要的内容。几年来，在劳动教育的实践中，我认为必须坚持整体性、主体性和实践性三个原则，发挥以劳辅德、以劳增智、以劳强体、以劳益美的作用，促进了学生素质的全面提高。 以劳动课教学为突破口，深入开展素质教育。 全面发展的教育就是德、智、体、美、劳五育和 谐发展的教育。劳动课教育是“五育”的组成之一，其教育目标、教育功能与其它各育有着一致性。从实践中，我们也不难发现，劳动教育与德、智、体、美各育之间存在着密切的内在联系。劳动教育不但使学生认识了劳动的伟大意义，养成了热爱劳动的好习惯，而且通过劳动体验，培养了学生艰苦奋斗，勤俭节约的优良品质，激励了学生刻苦学习的自觉性和竞争意识；学生通过动手操作，不但从中学习、掌握了一定的劳动知识和劳动技能，增强了人体运动，起到强身健体的作用，而且在劳动过程中，提高了发现美、认识美、创造美的能力。可见“五育”中劳动教育具有综合性、实践性，因而也就具有独特的教育性。 劳动课教学是实施劳动教育的重要渠道。 为了使劳动课发挥在劳动教育中的作用，除保证 开足课时外，更重要的是课程内容、教学组织形式必须符合小学生的特点，同时又具有时代性、超前性。教育是面向未来的事业，劳动教育也要考虑未来社会发展对人的要求，使学生通过劳动教育真正掌握现代劳动技能，树立现代劳动意识。人的素质教育的全面提高，离不开生产劳动，离不开社会实践，离不开现实生活。学校的劳动教育要延伸到家庭与社会的广阔的空间中去。一方面我们注重劳动课教学，把劳动教材按自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、生产劳动等内容分层系统化；另一方面，从学生入学到毕业，学校对其劳动态度和技能进行阶段检查，并通过问卷调查，了解学生处于劳动的“被动、主动、经常、创造”这四种层次中的哪一层。要求学生把在校学会的劳动知识和技能在家庭和社会中实践，并把在家中学会的拿到学校展示、交流。这样，使学生从小懂得劳动创造了世界和人类，劳动光荣，没有高低贵贱之分的道理；培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感；培养学生认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳俭朴、爱护公物、珍惜劳动成果的良好品质；进而使他们明白：勤劳进取是任何国家、民族、家庭兴旺发达的第一个标志，也是人才成长的首要条件。靠单纯的劳动课进行劳动教育是有限的，多学科的教学也是实施劳动教育、全面培养学生的重要渠道。因此，在授课时必须吃透教材，善于挖掘教材中劳动教育的因素，在教学中结合知识的传授渗透劳动教育，并以养成教育为中心培养学生劳动的习惯，如思想品德课《孝敬父母》、《自己的事情自己做》，语文课《养花》，作文课《钉纽扣》及数学课中有许多图形的制作------都是含有劳动知识技能的理想教材，必须充分利用。在美术课《学做机器人》的教学中，教师充分利用小学生喜欢动手尝试的学习特点，指导学生依据机器人的造型，用废旧的牙膏皮、药盒------自己设计组装一个造型逼真、色彩鲜明的小机器人模型。整个教学过程，既是学习知识、运用知识的实践过程，又是形象思维、动手能力的培养过程，还是进行勤俭节约的品德教育和学科学、爱科学的教育过程。总之，教师必须转变观念，把单纯传授知识的教学模式转变为素质培养的教学模式，并在其中探讨劳动教育与其他各育的有机结合。 加大劳动教育中的科技含量。 在劳动教育过程中，如何加大科技含量，一直是 我们十分关注的课题。我们没法把科技意识和科学精神渗透到学生的心灵中，对学生进行科学启蒙教育。如种植方面中的无土栽培，学生从二年级学习“水培白菜花”开始，到五年级学习“水培水仙”、“水培袖珍番茄”。通过由简到繁、由易到难的系列无土栽培知识的学习和相应的劳动技能的培养，学生在严谨的科学实验劳动中，所获得的不仅是科学知识和劳动技能，还有坚持不懈的态度、认真求实的科学精神和一丝不苟的科学作风的养成。 以劳动教育为核心，拓宽素质教育的渠道。 小学劳动教育很重要的一项内容是教育学生学会 劳动。当代社会正飞速向知识经济时代迈进，单靠教室和书本，造就不了适应时代发展需要的人才。学校教育只是基本教育，学校的任务就是培养青少年德、智 、体、美等方面的基本素质，为他们走向社会走向未来夯实素质基础。课外劳动，作为一种新的教学方式，不受现行教学原则和课堂纪律的束缚，空间广阔，内容丰富，形式不拘，十分有利于学生实现所学书本知识的有效迁移，使他们在鉴别、运用书本知识的同时不断获取书本以外的新知识。由于课外实践性自主活动可选择性强，自主程度高，有利于不同学生个体特长的培养和发挥，学生在参与劳动时心情舒畅，投入