客观实际与人生选择教案.docxVIP

盐城机电高等职业技术学校课题客观实际与人生选择教材《哲学与人生》教者授课班级教学目标使学生了解一切从实际出发是辩证唯物主义基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提和基础；培养学生正视现实、自强不息、尊重规律、脚踏实地的人生态度与观念。教学内容坚持一切从实际出发；客观实际是人生选择的前提和基础。教学重点一切从实际出发的观点。教学难点一切从实际出发的观点。设计理念从哲学观点上来说，本单元主要介绍马克思主义哲学唯物论的基本观点；从解决人生问题上来说，只有掌握一切从实际出发的观点和方法，才能使学生正确认识客观实际，为进行正确人生选择奠定理论基础。中等职业学校的学生文化理论基础相对比较薄弱，对纯理论的说教缺乏兴趣，故而在施教过程中采取了以下一些教法。创设情境导入新课，增强学生学习兴趣；案例分析-讨论-得出结论，教师主导下的探究式的学习方法；讲练结合增强效果；多媒体授课形象、直观。教案教学过程教学环节教师活动学生活动创设情境（多媒体）导入新课讲授新课董冰，一个农村女孩，在广西梧州农业学校读书的时候，她对家乡做了大量的调查，发现当地的养殖业有很大的发展潜力和市场，自己作为学农业的学生在当地一定会有用武之地。毕业后，她没有像其他同学一样到广东打工，而是凭着从学校里学到的知识和自信，带着一身干劲毅然回到了家乡。她向亲戚借了2000元办了个兽药和饲料店，开始了创业历程。随着时间的推移，她的经营范围已不仅限于养殖业，还办起了摩托车修理厂、米粉加工厂……一路走来，看似瘦小的她变得越来越“强大”。现在，董冰已拥有了自己的公司，年生猪出栏3000多头，禽类出栏近6万羽，个人资产达200多万元。董冰，一个中等职业学校毕业的普通女生，先后被授予自治区“双学双比”先进女能手、自治区“星火带头青年”、自治区“三八红旗手”、全国“三八红旗手”、全国“先进女能手”等荣誉称号。提问：董冰的事例与教材中小赵的事例都告诉我们在进行人生选择时选择的依据是什么？（老师启发引导：要从实际情况出发。）引出第一个框题：一、坚持一切从实际出发提问：“一切从实际出发”的内涵指的是什么？(学答后教师总结)追问：什么是“客观实际”呢？学生阅读教材第二页“小赵的故事”，听老师讲述董冰的事例后简短讨论。学生阅读教材并请一位同学读出来。指导学生阅读背景材料。教学过程教学环节教师活动学生活动创设情境进一步追问：什么是“意识”？意识是人脑对客观世界的反映。这些反映，既有正确的，也有不正确的错误的反映，故而，人的意识就有正确与错误之分。例如：下雨天，闪电将一颗大树一劈两半。一位老奶奶看到了说：“这是上天在惩罚哪个不孝子啊”。提问：大家怎么认为？（我们要相信科学，多多学习，当然也要孝敬父亲长辈，这样我们的家庭才能和谐，社会才能和谐。）客观世界是物质的，意识是人脑对客观世界的反映。马克思主义哲学认为承认了物质决定意识，物质第一性、意识第二性的哲学是唯物主义；相反，认为意识决定物质，意识第一性、物质第二性的哲学是唯心主义。从客观实际出发是唯物主义的思想路线。公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘（音：“这”）城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”学生讨论回答。指导学生阅读第三页“相关链接”指导学生阅读“张仲景诊病”的故事。教学过程教学环节教师活动学生活动宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。”很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。提问：为什么宋襄公会失败？引导学生进一步明确一切从实际出发的重要性，以及客观实际的含义。通过讨论引导得出下列结论：1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。澳大利亚北部为了遏制甲虫而引进了一种毒蟾蜍，蜥蜴吃蟾蜍，结果蜥蜴被毒死，蜥蜴是以鳄鱼蛋为主要食物的，结果又导致那里的鳄鱼数