研讨型教育论文写作二常见问题、证实型教育论文写作一讲述.doc

(2) 理论论证要有深度。要就事论理，将问题上升到教育科学的理论高度来认识，使问题深化。 (3) 对问题分析要全面、深刻。应从不同的角度、不同的层次进行分析和论证。 (4) 提供对策既可行又有效。对策应是关键性的，是对解决问题起实际性作用和重大作用的，不能将一些小措施也作为对策提出。 2．摘要的撰写 研讨型教育论文摘要的撰写，一般要与结构安排相适应。如果是三重式结构，则摘要应陈述三个方面的主要观点；是双重式结构，至少要陈述两个方面的主要观点。除了观点以外，其他的没有必要在摘要中出现，特别是不能出现评价性语言。下面列举几例进行分析。 案例3―14：《试论教育活动中的具体理性原则》一文的摘要如下： 教育具体理性是教育具体活动中应该依据的一种思想意识和活动原则，体现教育在具体活动中所依据的思想、意识、方法的科学性、先进性和文明性水平，能够引导教育活动在科学、文明、先进的基础上进行。教育具体理性具有科学性、逻辑性、合理性、普遍性等基本特征，其在现实教育中的缺乏具有传统文化和制度的双重原因，其模式的构建和落实具有理论研究、观念更新、制度转型等多种途径。 本论中的一级分标题如下： 教育具体理性原则的基本特征 教育具体理性被忽略的文化和制度原因 积极建构教育具体理性原则 案例3―14的原文是按照“提出问题、分析问题和解决问题”的结构安排的，是典型的三重式（递进式）研讨型论文结构。 摘要中第一句是陈述文章论证所依据的理论，第二句是将原文第一部分和第二部分的主要观点（要点）一并陈述，第三句是陈述原文中第三部分的主要观点。 案例3―15《走向生活：论学校对社会生活质量的提升》一文的摘要如下： 提高社会生活质量是建设学习型社会的总要内涵，而学校知识群体的参与推动是提升社会生活质量的重要动力。走向生活，学校应该通过课题讲座、研讨座谈、咨询展览、举办活动等社会教育方式来开展知识技能教育、亲职教育、环境教育和休闲教育，通过丰富自身的社会生活，深化社会教育实践活动，促进社会生活质量的提升。 本论中的一级分标题如下： 学校提升社会生活质量的意义 学校提升社会生活质量的内容 学校提升社会生活质量的途径 论文摘要的第一句为原文第一部分主要观点的概括和提炼，可是第二和第三部分的主要观点并没有分别陈述，却融合为一起，用一句话表述出来。 二、常见问题 研讨型教育论文常见的问题有以下几个方面。 （一）结构混乱 研讨型教育论文一般应是按照“提出问题→分析问题→解决问题”的顺序安排结构的。对这三个方面既可以都作为重点论述也可以有重有略地陈述。但是，绝不能将它们的次序进行颠倒，也不能再层层推进中插入其他成分，否则，就显得层次不清，结构混乱。 案例3―16：《新时期我国高校图书馆的建设》 本论中的一级分标题如下： 图书馆的发展历程 图书馆角色的演变 复合图书馆—未来发展新模式 实现优势互补 未来图书馆的发展模式 总的来说，本论的结构安排极不合理，没有体现文章的主题，尤其是第三部分和第五部分内容重复，更显得结构混乱、层次不清。作者是想论述高校图书馆的建设，文章的主题是“建设”，而不是图书馆的发展史、发展趋势，也不是图书馆的功能作用，因此，在写作上应该将“建设”这一主题贯穿全文的始终。也就是说，文章的重点应是放在建设上，而作者的这种结构安排，根本体现不了文章的主题。根据文章标题中内含的主题，其结构可以做三部分安排：第一部分为“高校图书馆建设面临的挑战”，或者为“信息时代对我国高校图书馆建设的挑战”，或者为“加强高校图书馆建设的重要性”；第二部分为“目前我国高校图书馆建设存在的问题”，或者为“我国高校图书馆建设的现状分析”；第三部分为“建设现代化图书馆的措施”，或者为“加强现代化图书馆建设的思考”。这样的结构是按照“提出问题→分析问题→解决问题”的顺序安排的，是典型的递进式结构。论文的标题也需要修改，可改为“试论新时期我国高校图书馆的建设”。 （二）重点不突出，内容空乏 研讨型教育论文一般应是按照“提出问题→分析问题→解决问题”的顺序安排结构的，对于这三个方面篇幅长短的安排，可根据研究的重点而定，可以重点论述问题产生的原因，也可以重点论述解决问题的措施，还可以将问题产生的原因和解决问题的措施都作为重点论述。而有些作者却将不是重点的作为了重点，如将问题的现状表现大篇幅地介绍，甚至还大篇幅描述概念、介绍研究对象的发展历程等非主要论述内容，而对问题产生的原因只是简单地分析，分析不深入，没有抓住问题的实质，没有揭示事物的本质；对于解决问题的措施，大多是常规的内容，如提高认识，领导重视等。提高认识，领导重视等措施确实是一项有效的措施。不管要解决任何问题，都要提高思想认识，只有思想认识提高了，才能有自觉的行动；问题能否解决，与领导是否重视密切相关，只要领导重视，问题就好解决，现实中确实如此。这些