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浅议文学社团对小学生作文水平的影响 对于写作文，恐怕很多学生都会“谈文色变”。小学生惧怕写作已成为一个普遍的现象。那么，学生为什么会对写作如此害怕呢?写作能力究竟该如何培养和提高呢?这也是许多语文教师为之苦苦思索而不断探讨的话题。而文学社团正是激发学生写作内驱力的重要手段，值得我们研究和探索。 一、文学社团出现的根源 校园文学作为校园文化的一部分，它联系着教育与文学两大领域，是美育教育、艺术教育的重要部分，决定了它在素质教育及当代文学中的地位。校园文学活动，能够使各个不同年龄阶段的学生在文学阅读和文学创作中陶冶情操、完善自我、提高人文素质和文学修养以及发挥文学艺术潜移默化的独特教育功能。作为校园文学发展的主要形式——校园文学社团，使学生在具备语文基础知识的基础上，积极参加社会实践，拓宽锻炼的空间，对于净化自身心灵、启迪智慧、培养想象力、挖掘创造力，起到不可替代的作用。 二、文学社团是培育学生写作能力的平台 校园文学社团为“我要作文”的同学开辟了一个园地。它是以校园文学为阵地，以校园文化活动为舞台，进一步培养学生的语文素质、文学品味、文化积淀，提高他们在现在乃至将来社会中的应对能力、竞争能力和创造能力。根据青少年的心理特征，他们都有希望自己的精神劳动产品得到大家赏识的愿望，只是写给老师看的作文远远满足不了他们的自我表现欲，而希望有更多的机会和更广阔的天地来表现自己，校园文学社团这一组织形式为这些同学交流思想感情和展示文学才华提供了一个平台，而且为参与文学社团的教师取得语文教学更大的成果，提供了很好的机遇。 三、文学社团与学生写作能力培养策略 1、培养“三种能力”，让学生做生活的有心人。当今小学生生活是丰富多彩的，接触面是宽广的。学生每天从家庭、从社会、从和他人的交往、从广播电视、从电脑网络中得来的各方面的信息是相当丰富和广泛的。在作文教学中，以育人为总目标，以“情（情感）”为纽带，以“知（知识）”为支点，以“理（理性思考）”为核心，以“活（灵活）”为特征，促进学生主动、自由、持续、全面地发展，具体目标如下： （1）培养观察能力。指导学生写作就要引导学生做生活的有心人，培养学生要有善于发现、善于观察的“眼睛”。观察要敏锐，要提高观察生活、认识事物的水平，教给学生观察的方法，学会用全面的、辩证的、多方位、多角度去观察生活，认识社会。 （2）培养思维能力。有了善于发现的“眼睛”，还要有独立思考的头脑，即在观察的同时还要开动脑筋认真思考，善于从五彩缤纷的生活现象中、从纷繁复杂的事物中发现生活中，美的东西，发掘出事物的本质，寻找出事物的各种原因以及事物之间的内在联系。 （3）培养想象和创新能力。要让学生深刻地认识到每一次写作都是创作或创新的过程，它需要加工提炼，把观察所得的感性材料加以扬弃，分解出生活的精华和糟粕。 2、寻找生活的支点，构建完美的创作过程。我们学校成立了“启明星”文学社，创办了《启明星》校刊，为爱好作文的同学开辟了一块耕耘的园地，制定了明确的宗旨、任务、活动方式。吸引了一大批文学爱好者。我们定期给文学社同学进行作文指导，再引导学生选择投稿作为突破口，让他们瞄准自己的读者群，做一些具体实在的、“有据可查”的写作实践工作，写的文章要达到发表的水平，这样他们才能有一种写作的成就感。首先，印发《校刊投稿指南》；其次，立足校园，给学生创造写作的氛围；第三，由写作骨干组稿、改稿，由教师定稿，再进行集体投稿和自由投稿；最后，根据发表情况，请发表文章的同学介绍经验，开展纵横比较，组织讨论、辩论等交流活动。 3.拓宽育人渠道，注重校园文化建设。文学社团作为学校文学教育的有效载体，文学社团承载着发展学生个性特长，引导学生关注社会、思考人生，延伸课堂教学，推动校园文化建设，促进素质教育等任务。作为语文教学活动有机组成部分的文学社团活动，不能囿于校园内，必须走向社会为整个社会所关注。立足今天，着眼未来，把学生培养成适应21世纪的人才是我们整个社会的共同责任。 四、实验的初步效果。我们力图在小课堂里见大千世界，让课堂活起来，学生动起来，效率高起来，并让学生把饱满的学习热情持续到课外。学校开放了图书室和阅览室，文学社团老师会挑选阅读书目、指导阅读方法、交流阅读技巧、检查阅读笔记、定期开展读书汇报评比活动等有效地辅助措施，促进文学社团健康蓬勃的发展壮大。 总之，“锁着你的钥匙在你自己的手里”，我们实验的最终目的就是让学生真正意识到用自己手中的钥匙，能打开心灵这把锁，这样，也就挖掘了学生写作的潜力，也就激发了学生写作的内驱力，包袱甩掉了、思路开阔了、文思也就流畅了。在这里，我们所要做的就是通过文学社这个有吸引力的团体及所举行的一系列活动，唤醒学生沉睡的写作意识，从而激发他们的写作内驱力。