第4章视与图-用例图详解.ppt

2. 用例图 书店管理员用例图 思考 思考问题 结合实际，阐述课本P81页“课程注册”用例的优缺点。 2. 用例图 用例图的应用 (a) 确定参与者（识别参与者原则） (b) 将彼此类似的参与者组织在类属关系中 (c) 为每个参与者提供原型，以利于理解 (d) 规定每个参与者到系统用例的通信路径 硬件 硬件 银行系统 数据库 2. 用例图 (2) 为系统的需求建模 需求规定了用户期望系统做什么。系统的全部或大部分需求可以表达为用例。为系统需求建模时： (a) 确定环绕系统的参与者，建立系统上下文 (b) 考虑每个参与者期望的行为 (c) 抽取常见的行为作为用例 (d) 确定被其它用例使用的用例或用来扩充其他用例的用例 (e) 在用例图中描述用例、参与者及它们的关系 (f) 用注释来描述非功能需求 创建、删除、修改 固定时间 自动触发 2. 用例图 用例图的应用案例1 (1) 需求分析 (2) 识别参与者 (3) 构建用例模型 2. 用例图 (1) 需求分析 “学生信息管理系统”部分功能性需求包括以下内容（其它的功能需求？）： （1）系统管理员登录后可以对班级的基本信息进行增加、删除、修改、查询等操作。学校领导登录后可以对班级基本信息进行查询操作（谁是真正的执行者？）。 （2）教师登录后可以对学生的考试成绩进行录入、删除、修改、查询等操作。学生登录后可以对考试成绩进行查询操作。 2. 用例图 (1) 需求分析 （3）学生登录后可以了解所有选修课程的具体信息，可以根据自己的需要选择不同课程。系统管理员登录后可以增加、修改、查询、删除选修课程。 （4）系统管理员可以对账号进行创建、设置、查看、删除等操作。 2. 用例图 (2) 识别参与者 对于一个学校而言，最重要的就是教育学生成才，所以我们首先要考虑到的参与者就是学生。 要给学生上课，必然就需要教师。教师负责教育学生、并且在日常管理中可以查询学生的基本信息、查询学生的考试成绩。 谁有权限修改学生成绩？ 修改学生成绩需要哪些流程？有哪些层级部门需要批准修改操作？ 2. 用例图 (2) 识别参与者 作为一个学校，除了教师和学生，还有不可或缺的就是校领导。为了便于校领导掌握学校的基本情况，加强对学校的管理。 不管什么系统，基本都会有比较专业的人员来负责管理系统，本系统也不例外。系统管理员负责维护系统。 除此之外，还有哪些常用的参与者？ 参与者决定系统需求？ 2. 用例图 (3) 构建用例模型 系统管理员直接参与的用例包括登录、找回密码、查看班级基本信息、删除班级基本信息、修改班级基本信息和录入班级基本信息。校领导直接参与用户登录、找回密码和查看班级基本信息。当登录过程中发生忘记密码的情况，就需要使用找回密码的功能来找回密码，而在正常情况下用不到找回密码这个功能，所以用例“找回密码”和用例“登录”之间是扩展关系。 除此之外，系统管理员还有其它职责吗？ 2. 用例图 2. 用例图 (3) 构建用例模型 教师参与用例包括录入成绩、修改成绩、保存成绩、查询成绩、删除成绩和登录。学生参与用例包括登录和查询成绩。因为修改成绩和录入成绩的时候都要保存成绩，所以将保存成绩抽象出来作为单独的一个用例（层次性？）。用例录入成绩、修改成绩和用例保存成绩之间是包含关系，用例找回密码和用例登录之间是扩展关系。 除此之外，教师还有其它职责吗？ 2. 用例图 2. 用例图 (3) 构建用例模型 学生作为参与者直接参与用例查看课程信息、按课程编号查看、按课程名查看、选择课程、删除已选课程、登录和找回密码。系统管理员参与用例登录、找回密码和“维护课程信息”。其中查看课程信息有两种方式，一种是按照课程名查看，另一种是按照课程编号查看（多态）。所以查看课程信息是父用例，而按照课程名查看和按照课程编号查看是子用例，他们之间的关系是泛化关系。用例找回密码和用例登录之间是扩展关系。 除此之外，学生还有其它职责吗？ 2. 用例图 2. 用例图 (3) 构建用例模型 系统管理员参与用例包括创建新账号、设置账号、设置账号基本信息、设置账号权限、查看账号和删除账号。在设置帐号时，主要分为设置账号的基本信息和设置账号的权限，为了便于修改和维护，将这两个功能分别抽象为