保护孩子天然自成的创造力.docVIP

保护孩子天然自成都创造力 改革不仅仅在经济，更在人的思维方式。未来要求今天的孩子拥有更丰富的创造力。 每个孩子都有创造力。说到“创造”，人们很容易与牛顿、爱因斯坦、爱迪生等著名的发明家和他们的创造发明联系起来。天才 自然有天才的创造力。然而，这里所说的“创造”，乃是半个多世纪来人们在研究创造活动规律中发现的人与 生俱来的创造潜力，这是一种低级的、原始的创造力。它不同于具有社会价值，给人类带来益处的创造发明。 但人类的创造发明，充满想象、富有创新意义的创造力离不开它。 人的创造潜力与生俱来。对孩子来讲，创造潜力人皆有之。日本著名创造学家恩田彰认为，这种幼儿的创 造性，对别人未必是新颖的创造，而对他自身却是前所未有的，是一种自我实现的创造性。它虽然没有社会价 值，但可以产生独特的个性活动。随着儿童的身心发展，这种人皆有之的创造性就会朝特殊才能的方向发展。 也就是说，其中某种低级的、原始的创造力随着儿童的身心发展，会走向高级的、有真正创新意义的创造力。 窗体顶端 创造力是一个孩子智力和能力的标志，是能否成才的重要因素。它取决于后天的培养。有的家长认为孩子聪明、智商高就一定会有所发明创造，其实不然。有的人智商很高，却没有任何创造性表现，终生平平庸庸。这是因为孩子的创造力的发挥除要求有正常的智力水平外，还必须具有良好的非智力因素，即兴趣、意志、性格、动作、情感。 如何培养发展孩子的创造力呢？ （1）培养孩子的兴趣，一个孩子对某项活动产生了浓厚的兴趣，他会积极地、并且努力地参加这项活动，在活动中不断地开动脑筋，获得有关的知识技能，从而进一步改进活动的内容和方法。 　　（2）培养孩子的独立性。许多家长认为；听话、顺从、不调皮捣蛋的孩子是乖孩子、好孩子。还有的家长娇惯、溺爱孩子，怕添乱，不鼓励孩子做力所能及的事。家长应该相信孩子，让孩子动手做一些力所能及的事。当孩子遇到困难时，要鼓励和启发他想办法克服和解决，但不能越俎代疱。 　　（3）珍惜孩子的好奇心。好奇是幼儿的特点之一，是探索知识奥秘的动力。好奇心愈强想象力愈丰富，创造性就愈高。孩子对许多事情都感到好奇，凡事都想弄个明白。如孩子想知追手电筒为何发光、不倒翁为什么推不倒，竞把手电筒和不倒翁拆开。孩子平时捶这打那，全是好奇心所致。好奇是探求、创造的动力源。牛顿从苹果落地得到启发，后来发明“万有引力”定律。瓦特少年时曾为壶盖被水蒸汽顶起而惊奇，最终发明了蒸汽机。所以家长要引导孩子大胆去想，允许他们创造性地尝试。 （4）培养孩子良好的个性品质。古今中外做出巨大贡献的、富于创造的人都具有热爱事业、兴趣广泛、情绪乐观、自尊自信，持之以恒，不怕困难的特点。因此，家长在重视和开发孩子的智力时，不能忽视对孩子非智力因素的培养。放手让孩子多做力所能及的事，给他“拆拆”、“装装”、“试试”的自由，即使孩子做错了，也要因势利导，使他不怕失败，勇于进取。 在影片《Finding Neverland》（中译：寻找梦幻岛）里，剧作家詹姆斯?巴里6透过他笔下的“彼得?潘”，向人们讲述了一个儿童的世界，一个充满着想像和幻想的美好世界。一天，年轻的巴里看到一群天真可爱的孩子，在公园的草地上“肆无忌惮”地玩海盗游戏：树枝搭起的棚子在孩子们的眼中幻化成辉煌的宫殿；地上的泥土捏成球形就成为美味的点心；头上扎起一根红布条就成为真正的“海盗”！在孩子们的世界里，一切幻想都可以变成现实。 巴里被这群在公园里玩耍的孩子完全吸引住了。透过这个游戏，他看到的不仅仅是一群孩子，还包括他自己以及这个世界上所有孩子儿时的幻想、儿时的梦。巴里意识到，童年所独有的想像和创造的力量！在孩子的眼中和手中，一切都可以妙笔生辉。如果他们愿意，他们可以让木板变成“帆船”；如果他们希望，他们可以把自己变成仙女；如果他们乐意，他们可以将破旧的扫帚变成童话中巫师的飞帚。这些恣意的想像和创造，就是孩子创造力的最初表现。 　　巴里通过奇妙的永无岛和拒绝长大的男孩彼得?潘告诉人们：童年是人生中最美的时光，童年的想像是每个人一生最值得珍惜的宝贵财富。作为家长，我们应该让孩子们尽情地享受那个属于他们自己的想像世界；需要认识孩子们的幻想并非仅仅是“好玩”，其中可能蕴含着他们的梦想和创造欲望，而这种最初的梦想和创造则可能成为他们一生追寻的目标，引领他们创造一个全新的领域。 孩子是天生的幻想家！每个孩子都有想像力的天赋！ 儿童尤其是早期儿童的创造力主要表现为创造性想像。想像力是儿童智力活动的翅膀，透过儿童的想像力，我们可以洞悉孩子的心灵世界和他们的智力发展。 　　日常生活中，我们经常可以看到这样一些现象：孩子们拿个小棍当马骑；坐在凳子上开火车；拿个小树枝当铲子，在盘子里炒菜；披上妈妈的纱巾当仙女…… 　　孩子们这些看似“幼稚”的举动，正是他们日后创