浅谈图书馆资源在语文阅读教学中的应用结题报告_学位论文.doc

《浅谈图书馆资源在语文阅读教学中的应用》 结题报告 课题负责人：汤凤玲 一、课题提出的背景 图书馆资源与语文阅读教学有效整合的研究是促进我校教学质量提升的需要。学校图书室是学生学习的第二课堂。它不但为学生提供各种学习辅助资料，起到巩固课堂知识的作用，并提高学习能力，弥补课堂教育的不足；还为学生提供其它各种学科和多门类的图书资料，既能丰富学生的课外生活，又培养学生的个性和能力，全面提高学生的素质，实现素质教育面向全体学生的要求。同时，阅读活动在提高学生的思想道德、文化科学和健康心理等素质的教育中，具有课堂教育不可替代的优势。近年来，随着素质教育的普及，以前语文教学中那种“老师为教教材而教教材，学生为学文章而学文章”的教学模式早已过时，现在的语文课程课内外教学已经被打通，单靠课内阅读远不能满足学生的需要。学生需要广阔的视野、开放的思维，而图书馆作为学校教育的第二课堂，能为学生提供大量的资料，正好满足了学生的需要，可以说图书馆资源已经成为了学生语文学习的“加油站”美国著名的图书馆学者杜威曾说过：“学校教育与图书馆教育是大众教育的两个组成部分，只有学校教育，而没有图书馆教育，一个人的教育是不完整的。”我们的语文教材是许多专家学者精心编写出来的，但要把教材学好，不能仅仅拘泥于课本。在语文教学过程中，教师应主动突破教材的有限空间，用更灵活的教学方法、更生动的教学资源去构建一个更为开阔的教学空间，而要做到这些，将学校图书馆的教学资源与语文课程相结合，则不失为一种行之有效的手段。培养培养读书习惯随着新课改的开展，学习的主动权将逐渐还给学生。中学语文阅读教学的空间将越来越大。中学图书馆资源在中学语文阅读教学过程中担当的责任也越来越大。中学图书馆资源的开发和应用，要让中学语文阅读教学使每个学生都能找到合适的求知途径和资料。充分发挥中学图书馆资源在中学语文阅读教学中的重要作用，能有效扩大中学生的知识面，有力促进中学生语文综合素质的提高 首先是不断充实书源。我们通过大量的资金的投入，有针对性增加投入, 加强图书馆建设，并有针对性地添置图书，及时购入倍受社会各界推崇的好书。又迎合新的教学背景下的阅读要求,及时购入《课标》中规定的中学生必读的书籍。以满足学生日益增长的读书欲望。 其次是创设优越的阅读条件。为了让师生能在舒适、温馨的场所进行阅读, 学校为阅览室装上空调，成为静雅致的学习场所。 （2）创设情境，激发学生阅读需要。要调动学生阅读的积极性，必须让他们自身有阅读的需要。少先队辅导员、班主任和学科教师在开展的教育教学活动中，应该有意识地创设一定的情境。把阅读纳入学校的工作计划中，对学校的阅读总体要求进行规划。再利用备课组有针对性地开展本年段的活动。使用权阅读活动有差异性。在学校、年段中开展各类竞赛活动，激起阅读的兴趣，产生阅读的信赖和心理的依附。 （4）图书馆资源与社会文化、习俗相结合，扩充学生知识结构。 比如，端午节到了，要吃粽子。教师引导学生去图书馆读一些关于中国传统节日的书，这些节日的由来、典故，为了纪念哪位人物；从中还能衍生到该人物生活的时代背景，结合到某个历史中去。经过这样层层挖掘，学生的知识结构得到了扩展，同时还具有良好的连贯性。 6、专家的点拨和指导加速教师的专业化成长 学校领导全程参与课题研究，积极参与课题论坛、组内交流等活动。给予我们不少悉心的指导和帮助。学校还尽力为我们创造了许多学习的机会，让我们去哈市学习与专家近距离地交流，除了能让老师很快获取最前沿的教育信息，还能为我们答疑解难，帮助我们指点课题研究中的迷津。我们定期开展研讨展示活动多次，每次活动都能使老师们颇有感触，并引发深深的思考。在积极地互动交流中、在课题研究的道路上老师们不断前进。 九、发现问题，积极寻找对策 在课题研究的过程中“应用图书馆资源进行语文阅读教学”已越来越被老师们所重视。然而，随着课题研究的深入，应用图书馆资源进行语文教学的一些问题也随之出现。 1、“一心为考试”的阅读限制了阅读教学的灵活性。 随着信息时代的到来，社会对人力资源的要求发生了巨大变化。所谓的人力资本是利用已有的知识、信息、和数据创造性地提出问题并解决问题的人。事实上 , 广大师生功利性强，不肯花大量的时间和精力来提高阅读能力和听说读写等方面的能力。而是专门研究怎样应付考试，怎样在考试中取得高分。教师为考试而教，学生为考试而学。语文的作用、语文的价值被极大地浪费和埋没。这样就限制了学生创造性思维的发展。追求标准答案很容易扼杀学生的创造力，导致学生读死书、死读书。 2、学生没有形成良好的阅读习惯，阅读能力难以提高。 在语文教学中，通过有目的、有计划地反复训练，以达到形成良好的稳固持续的能力，是语文阅读教学常用的教学方法。方法本身无可厚非，是有用的而且必要的