A类教育学真题分析.docxVIP

P3教育学P3教育科学研究的发端是：当教育事实积累到一定程度，被教育工作者反复议论、评论并提出来进行回答、解释并解决矛盾和疑难的【】A．教育现象B．教育问题C．教育规律D．教育事实P6情境教育学由三个维度组成，下列选择项中不属于其维度的是【】A．情境线索B．从实践到理论的线索C．理论线索D．技术操作线索★★★P15教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为桥梁的是【】A.教育者B.受教育者（教师选择和使用教育影响的依据）C.教育影响（一切“中介”的总和）D.教育者和受教育者P21远古教育具有原始性，其特征是非独立性、贫乏性、无阶级性、等级性。×P21下列选项中，属于古代教育的特征的是【】A．民主性B．平等性C．体力劳动与脑力劳动分离D．商品性★★P22教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的【】A.生产性 B.科学性 C.民主性D.商品性★★P24我国当代第一个以法律形式出现的教育目的是【】A.1958年，中共中央、国务院《关于教育工作的指示》中提出的教育目的★B.1982年，第五届全国人民代表大会通过的宪法中的教育目的C.1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》中提出的教育目的 D.1995年，《中华人民共和国教育法》规定的教育目的P25我国社会主义教育目的的基本特点包括【】A．以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础B．以儒家思想为理论基础C．鲜明地提出培养人的政治方向D．主张人的全面发展与个性发展的统一E．把个性发展放在一个非常次要的位置P26教育目的:由国家机关制定推行，在教育活动中具有主体地位，对整个教育活动具有一定的作用。它是制定各级各类学校具体教育目的、确定教育内容、选择教学方法、评价教育效果的依据。它贯穿于整个教育活动的始终。P28德育P33-结合实际，试述教育的个体发展功能。P35简述影响个体发展的主要因素。P36“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑……”，体现出影响人身心发展的【】A．遗传因素B．环境因素C．教育因素D．个体主观能动性P38教育适应个体发展的哪些规律▲P39教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有【】A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性P40人们接受教育的过程也就是社会化的过程。√★★P47教育发展的基础性条件是【】A.社会物质生产的发展 B.文化的发展 C.人口的增长D.科学技术的发展P49联系实际，试述教育和社会政治的关系。P49政治要决定教育的【】A．领导权B．教育目标C．教育内容D．国家教育制度E．学校教育制度（管理）P50结合实际，试述教育和社会文化的关系。★★★P81简述教师的知识结构。★★P82教师的能力结构包括【】A.教育预见能力B.教育学生的能力 C.自我教育的能力 D.教育过程的控制能力 E.教育传导能力★P57应试教育的负效应P86举例说明教师在教育过程中都扮演了哪些角色。★★P86教师最突出的角色是【】A.教员B.领导者 C.人类灵魂工程师D.心理医疗者P95“既要考虑给予学生一个健康的体魄，也要重视给予学生一个美好的心灵”，这句话所体现的教师角色是【】A．“榜样”角色B．“心理医生”角色C．“管理者”角色D．“父母”角色P103在新时期，教师角色的重要补充是【】A.心理治疗者B.被攻击的对象C.研究者D.学校管理者P103教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁是【】A．教学实践B．班主任工作C．班会活动D．教育研究P109为什么说教师劳动具有强烈的示范性★P109“师者，人之模范”体现了教师劳动的长期性（示范性）。×P110为什么说教师劳动具有独特的创造性?P111“教有法，而无定法”，这句话体现的教师的劳动特点是【】A．复杂性B．长期性C．间接性D．创造性★★P126简述学生的本质属性。（一到四小标）★P127学生身心发展的动力是【】A.遗传因素B.环境因素C.教育因素D.个体主观能动性P128为什么说学生是发展中的人?P134教育过程中，教师的主导作用主要表现在【】A．控制教学过程B．控制学生C．塑造学生D．发挥学生的主动性P135青少年儿童的合法权利★P139初中生思维发展的特点是【】A．具体形象思维向抽象思维过渡B．具体思维不起作用C．没有抽象思维D．已完成向理论型抽象思维的转化★★P140未成年人开始犯错误的高峰年龄是【】A.10～12岁B.12～15岁C.15～17岁D.13～16岁P143根据学生的气质差异，做好教育工作P147青少年发展中的特殊问题包括【】A．自我探索的迷惑B．父母过高期望引起的压力C．独立性与依赖性的矛盾D．同辈群体与父母价值观的冲突E．身心发展的平衡（失衡）P151师生关系