小學科学教师培训材料对小学科学课程标准的几点思考.pptVIP

对小学科学课程标准的几点思考  主要内容: 中外科学教育的比较 科学课程的性质、目标、理念和内容 科学课程标准与现行小学自然教学大纲的主要区别 小学“自然”到“科学”教学的几个转变 小学科学教师应具有的素质 小学科学教师的思考 一 、当今国际科学教育发展的基本走势 1、科学教育的目标: 美国 面向全体美国人的科学 日本 全体国民的教育 （1）使学生成为技术世界的自信公民，对科学现象和问题具有好奇心和求知欲。 （2）能运用科学知识解决个人与社会问题,进行正确判断和决策。 （3）关心社会和自然环境，对个人、社会和子孙后代有责任心。 （4）能认识各种科学方法的用途和限制，学会在日常生活中应用。 （5）有严谨的学习态度，发展创造精神，不断追求新学习。 一 、当今国际科学教育发展的基本走势 2、科学教育的原则：以学生发展为本 （1）以促进学生个性发展为目的。 （2）维护学生个人尊严，尊重学生的个性，强调自由、自律和自我负责的精神，实现个体和群体的协调发展。 （3）开发每个学生的潜能。 一 、当今国际科学教育发展的基本走势 3、科学教育的内容：综合化，强调人文学科的渗透，综合主题单元。 （1）课程门类繁多。 （2）课程内容充分体现社会发展的需求。 （3）学习内容因人而异。 一 、当今国际科学教育发展的基本走势 4、科学教育的方法：学生主体参与，教师指导性与操作性协同。 （1）指导探索法。 （2）师生讨论法。 （3）自主参与法。 （4）问题引路法。 （5）操作实践法。 （6）环境陶冶法。 案例一美国国家科学教育标准 1、目标： “人人具有科学素养”，包括对科学概念和过程知识的理解，对日常生活充满好奇，有能力描述、解释和预测自然现象，能读懂大众读物中有关科学方面的文章，能在国家和地区的决策中看到科学的成分，能依据信息、方法评价科学信息的质量，能根据事实提出论点、评价论点，并正确运用结论。 案例一美国国家科学教育标准 2、学校科学教育目的： （1）充分领略自然世界的五光十色，并体验、了解自然世界的乐趣。 （2）学会用科学方法和原则作个人决策。 （3）用科学理智的眼光看公共事务及参与关于科学技术的讨论。 （4）在未来的职业中充分利用科学知识和技能，促进生产力发展。 案例一美国国家科学教育标准 3、科学教育原则： （1）面向全体学生。 （2）学科学是一个活动过程。 （3）科学教育既要反映民族思维特点和文化传统，又要反映当代科学实践。 （4）发展科学教育是国家教育系统改革的一部分。 案例一美国国家科学教育标准 4、科学教育标准： （1）规划基于探究的科学教育方案。 （2）采取措施指导和帮助学生学习。 （3）对教师的教和学生的学进行评价。 （4）创造有利于学生科学学习的环境。 （5）促进学习者之间的交流。 （6）规划并发展学校科学教育方案。 案例一美国国家科学教育标准 5、科学教师专业提高标准： （1）通过探究活动学习科学知识。 （2）在教学过程中将有关科学的知识、学习的知识、教学法的知识及对学生的认识整合起来。 （3）发展终身学习的能力。 （4）使专业发展的各个方面协调一致，统一发展。 案例一美国国家科学教育标准 6、学校科学教育评价标准： （1）评估与改革决策的一致性。 （2）对学习成就和学习机会的评估。 （3）收集到的数据与基于数据而采取的措施所带来的后果间的匹配程度。 （4）评估活动的客观公正性。 （5）依据对学习成就和学习机会所作出推论的正确性。 案例一美国国家科学教育标准 7、科学教育内容标准： （1）科学概念和科学研究过程的整合。 （2）科学探究。 （3）物理科学。 （4）生命科学。 （5）地球和宇宙科学。 （6）科学与技术。 （7）科学、个人与社会。 （8）科学的历史和特性。 案例一美国国家科学教育标准 8、科学教育方案标准： （1）各年级之间的一致性。 （2）科学课程标准应体现在一系列课程中，这些课程应与其他学科协调一致。 （3）强调在探究中学习。 （4）为所有学生提供恰当、充分的资源。 （5）为所有学生学习标准提供平等的机会。 （6）在教师中形成一个共同体，鼓励、帮助和支持教师。 案例一美国国家科学教育标准 9、科学教育系统标准： （1）影响科学教育的政策与教学、专业发展、评估、内容、方案等标准的一致性。 （2）政策在各结构、团体和组织之间的协调一致性。 （3）政策的时间连续性。 （4）为支持科学教育政策所提供的资源