小學教育专业毕业论文数学教学中的应用与创新.docVIP

毕业论文 题目：数学教学中的应用与创新 专业：小学教育 分析：云南电大理工学院（师宗点） 姓名：毕春桔 学号：039000297 单位：师宗县丹凤镇中心学校 数学教学中的应用与创新 写作提纲： 本文是让学生在活动中应用数学、在生活中培养创新。通过游戏活动巧妙应用数学、生活实践活动综合应用数学、课外活动综合应用数学等，再通过引发疑问保持好奇、萌发创新,学生进行原型启发,突破定势来诱导创新;引发质变,重新组合结构来促成创新;教师主动探究,积极参与活动来激发学生创新;讲究教学策略,指导学法来培养创新.最后得出把所学到的数学知识应用到实际生活中，同时创新能力得到了培养。 数学教学中的应用与创新 师宗县丹凤镇 毕春桔 2005年3月 摘要：本文是让学生在活动中应用数学、在生活中培养创新。通过游戏活动、生活实践活动、课外活动等巧妙、综合地应用数学，再通过引疑、启发、参与、激发等形式培养学生的创新意识和创新能力。最后得出把所学到的数学知识应用到实际生活中，同时创新能力得到了培养。 关键词：数学 应用 创新 创新能力是建立在创新精神基础上的一种创造能力。创新是新世纪的主旋律，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是构建眼前不存在的事物设想。它需要借助想象，猜想和直觉顿悟来实现。它需要教师适时渗透，有机结合，需要学习者仁者见智，瞬间发现。要创新，首先要有创新意识，因为创新意识对创新能力的形成具有决定性作用，没有创新意识，就没有创新行为，不通过一次次创新实践，自然不可能形成创新能力。要全面提高小学生数学素质，就要注重创新的能力的培养。在课堂教学中，把数学的空间和时间还给学生，并让这些时间和空间发挥应有的效益，促进学生自己动手、动脑去探索、去发现、去创新。已成为当前数学教师研究的一个重要课题。 让学生在活动中应用数学。 《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程，教师应充分利用学生已有生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体现数学在现实生活中的应用价值。笔者认为：实现这一基本理念，教学中应充分开展活动，让学生在活动中应用数学。 1、在游戏活动中巧妙应用数学。 游戏活动具有“儿童”、“意趣”的特点。符合儿童认识规律，在数学系教学中开展游戏活动能使学生从仅有的“背起双手”，认真听讲的“权利”中解放出来，变“呆”为“活”、化“静”、“动”，使学生在现中学，在“动”中学，从而有效激发学生的学习兴趣，培养数学应用意识。教学数学中的“夺红旗”、“找朋友”、“猜迷语”、“找规律”、“走棋”等数学游戏活动能让学生巧妙应用数学。 如在学习了“100以内的加减法”后，可以设计“走棋”这个孩子熟悉爱玩的游戏来应用100以内的加减法，在四人小组内抽出一名“尖子生”为裁判，其它成员各走不同颜色的棋子，教师自制1到100排列的环形棋盘和小正方体，并在小正方体的六面写上不同的加数，加0、2、4、6、8、10，小组成员轮流掷该小正方体，每人掷一次，并算出棋子所在的位置和小正方体上面数的和，该正方体上面的数是几就走几步棋，从1开始，谁先跨过100谁胜，相反从100开始，作减法计算，谁先跨过1谁胜，并规定算错则退几步棋。通过走棋、使得学生在紧张而有趣的活动中应用100以内的加、减法，提高了口算能力和培养了数学在日常生活中的应用意识。 2、在实践活动中综合运用数学。 实践活动是实现情景的仿真。是培养学生适应社会和改造社会的综合能力的最佳方式。体现了“数学源于生活，富于生活，用于生活的思想”。因此，教学中应紧密联系实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展丰富多彩的实践活动，使学生积极利用数学知识解决简单的实际问题。激发学生学习兴趣，增强学好数学的信心。如购物活动，小小设计、游览计划，小制作等实践活动能有效促使学生积极主动地综合应用数学知识。 如一教师在教学圆柱表面积时，通过演示得知：圆柱的表面各为侧面积与底面积之和。并发现侧面展开图为一个长方形，其长为底面圆的周长，宽为圆柱的高，探究出圆柱表面积的计算方法。随后，教师创设情境：我是红太阳工厂的设计师，我厂的各圆柱形产品畅销国外，现有一经理急需一批高10厘米，底面直径为8厘米的笔筒，我厂原有笔筒已售空，请同学们根据所学知识帮我制作这批笔筒，并算出笔筒的表面积是多少平方厘米？做这个笔筒用了多少平方厘米的硬纸片？同学开始小合作，有的量、有的画、有的剪、有的粘，一派工厂气象顿时生成，并对所制作的产品检验定出优秀产品、合格产品等。通过计算，多数学生发现实际用材比计算用材多一些。这时教师问：圆柱表面积的计算方法是否有错？学生在想一想，比一比，议一议中探究出：因要焊接