新課程改革背景下普通高中课程设置与管理.pptVIP

目 录 第一部分 深刻领会普通高中课程方案（实验） 不当之处敬请批评指正谢谢大家！ 2008年8月 第二部分 科学合理有序地编制课程方案 3、各领域各学科开设计划与建议 关于综合实践活动 社会实践可设军训、校内劳动和校外劳动三个形式，各可获得2学分，共计6学分，学生因特殊原因不能参加某种形式的综合实践活动的情况下，学校将提供其它更适合的活动供学生选择； 学校在高一、高二暑假期间统一安排学生参加各5个工作日的社区服务，获得2学分。 建议高中学校积极利用当地社会资源，开发校外社会实践基地，开展多种形式的社会实践活动，以提高学生的实践能力。 第二部分 科学合理有序地编制课程方案 4、各学段课程设置与课时安排 校本课程 33 1 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 高一第二学段 33 1 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 高一第一学段 合计 美术 音乐 体育与健康 通用技术 信息技术 地理 历史 思想政治 生物 化学 物理 英语 数学 语文 学科 注：高一第一学期全部为必修课程，有利于学生熟悉高中学习和行政班集体的建设。 第二部分 科学合理有序地编制课程方案 4、各学段课程设置与课时安排 2 2 校本课程 35 1 2 2 4 4 2 2 2 2 4 4 4 高一第四学段 35 1 2 2 4 4 2 2 2 2 4 4 4 高一第三学段 合计 美术 音乐 体育与健康 通用技术 信息技术 地理 历史 思想政治 生物 化学 物理 英语 数学 语文 学科 注：物理、化学进入选修模块，开始分为文科倾向和理科倾向分别开设不同的选修模块， 信息技术和美术也进入选修模块，从而开始进行走班教学。 注：高二开始全面进入选修，第二学段开始语文、数学单独走班，文科政治和理科物理、文科历史和理科化学、文科地理和理科生物、文科生物和理科政治分别组成学科单元进行走班制教学。 场地、师资等教学资源较为短缺的学校可以文理分科教学。 第二部分 科学合理有序地编制课程方案 4、各学段课程设置与课时安排 33 2 1 2 2 4 4 4 2 4 4 4 高二第二学段 33 2 4 4 4 2 校本课程 33 2 4 4 4 4 4 33 1 2 2 4 4 4 2 4 4 4 高二第一学段 合计 美术 音乐 体育与健康 通用技术 信息技术 地理 历史 思想政治 生物 化学 物理 英语 数学 语文 学科 注：高二第二学期英语进入选修系列Ⅱ时进行走班制教学。 第二部分 科学合理有序地编制课程方案 4、各学段课程设置与课时安排 6 6 6 6 35 2 1 2 2 2 2 4 2 6 6 6 高二第四学段 35 2 2 2 4 2 校本课程 35 2 2 2 4 6 6 35 1 2 2 2 2 4 2 6 6 6 高二第三学段 合计 美术 音乐 体育与健康 通用技术 信息技术 地理 历史 思想政治 生物 化学 物理 英语 数学 语文 学科 第二部分 科学合理有序地编制课程方案 5、存在的问题 问题与不足很多，集中表现在以下几个方面： （1）课时非常紧张 原因：三年功课两年结束 高考要求的选修模块过多 高考标准与课标不一致 教师驾驭课改能力有待提高 全省统一会考 （2）并行开设的科目过多 原因：集中开设难保教学效果 全省统一会考 第二部分 科学合理有序地编制课程方案 5、存在的问题 （3）学生对课程的选择性有限 原因：高考改革的滞后 学生选课的功利性 对学校的评价改革 逐步增设任选课程 （4）校本课程的开发开设不足 原因：理想与现实的冲突 教师开发课程的能力有待提高 学生重视程度不够 第三部分 以人为本的学生选课指导制度 1、学生选课指导的原则 （1）以人为本的原则 选课的主体是学生本身，而非其他相关人 （2）因材指导的原则 选课指导应充分考虑学生的爱好特长、以往成绩、思维特点和发展潜能等特征 （3）科学统筹的原则 选课伊始不断要统筹学生三年的课程整体安排，而且要以学生可持续发展为目标科学合理地指导学生选课 （4）导师负责的原则 学生的导师是学生选课的第一责任人，而非行政班班主任或家长 第三部分 以人为本的学生选课指导制度 2、学生选课指导机构 （1）学生选课领导小组