浅析游戏法与中学篮球教学效果 大学论文.doc

本科毕业论文(设计) 题目： 浅析游戏法与中学篮球教学效果 学院： 体育学院 浅析游戏法与中学篮球教学效果 摘 要：从以前的传统体育教学到现在的新课程教学方法，有个极为明显的不同点，就是把教学内容融合在游戏中进行教学，这就是游戏教学法。它与教学效果有着密切的联系，包括篮球教学效果，因此对合理运用游戏法与中学篮球教学效果两者之间的关系分析提出一些看法。旨在通过本文推动中学篮球教学的发展。 关键词：游戏法；篮球；教学；效果  目 录 １.前言 (1) 2. 研究对象与研究方法 (1) 2.1研究对象 (1) 2.2研究方法 (1) 3 调查结果与分析 (2) 3.1 学生问卷调查情况 (1) 3.2 游戏法在篮球课中的比较教学 (2) 3.3 游戏教学法在教学中的应用 (4) 3.4游戏教学法的合理运用 (4) 4.结论与建议 (5) 参考文献 (6) 1 前言 一般来讲，体育教学是让学生在充分、自主、愉快的活动中学习基本的运动技能和技巧，体验运动乐趣，增强体育的内在情感和动机，培养他们的学习兴趣，以促进他们养成终身体育的习惯。著名启蒙思想家卢梭指出：“问题不在于教他们各种学问，而在于培养他们有爱好学问的兴趣。”而体育学习兴趣是学生自己进行身体活动，养成体育锻炼习惯的先决条件，也是活跃课堂气氛，提高体育教学效果的前提。那么，运动性游戏在激发学生的学习情绪、培养学生学习兴趣、享受体育娱乐、陶冶情操方面更具优势，并且符合青少年的身心特点。因此，在中学体育教学中，游戏教学法就显得尤为重要。在教学中合理运用体育游戏，提高教学质量和学生学习的积极性。 2.2 研究方法 2.2.1问卷调查法：分别于2008年2月、2008年4月两次对广灵一中高一学生的篮球运动兴趣、运动实践能力进行问卷调查，并通过简单的数据处理，进行比较得出结论。 2.2.2文献资料法：根据研究需要，查阅体育教学、心理学、例届篮球运动教学资料、学校篮球运动竞赛资料，提出理论依据。 2.2.3归纳法：对实验与调查的结论进行最后归纳，得出结论。 3 调查结果与分析 3.1 学生问卷调查情况： 在进行篮球教学前，对高一篮球兴趣等问题做了问卷调查（数据处理后得出表1），原本是差不多有半数的同学对篮球运动不感兴趣（特别是女生）。为了更好的完成篮球教学任务，丰富学生的兴趣爱好，促进他们个性的多方面发展，从而认为培养学生的篮球课的兴趣是关键。 表1. 广灵一中高一年级学生对篮球课喜爱动机调查表 调查内容 程度（%） 喜欢篮球运动吗？ 愿意上篮球课吗？ 教学实验前 教学实验后 教学实验前 喜欢 62% 一般 30% 不喜欢 8% 喜欢 79% 一般 15% 不喜欢 6% 愿意 80 % 不愿意 20% 教学实验后 好玩 流行 强身健体 其他原因 愿意 89% 不愿意 11% 教学实验前 85% 教学实验后 92% 教学实验前 100% 教学实验后 100% 教学实验前 80% 教学实验后 82% 教学实验前 10% 教学实验后 10% 喜欢上篮球课的原因是什么？ （可多选） 通过进一步调查了解到，大部分对篮球运动只是“一般”喜爱的同学都是这样的理由：“不会打，跟人家没得打，人家不肯跟我玩。”这说明：其实他们也是喜欢篮球运动的，只是没学过，或是比别人接触的迟，所以在技术等各方面比不上其它同学，使得他们心理上和情绪上对篮球运动产生了一定的距离感。 通过调查显示，很多学生是喜欢上体育课的，他们现在的学习压力很大，一个星期就2节体育课，上体育课可以放松一下头脑，而且大部分人喜欢上篮球课，经过了解，一些不喜欢上篮球课的同学是因为觉得没意思，就是分开打打半场或投投篮。中学生是很想学点东西，但是只是让他们学习投篮之类的活动，谁都会腻的，他们也想学点技术，实用点的，能使自己篮球各方面技术有所提高。 3.2 游戏法在篮球教学中的比较 在两个月期间，对3个实验班进行了实验教学，把游戏容入篮球课中，利用游戏来提高学生的学习兴趣，更生动、更好地巩固所学的技术。比如，传球的练习有很多，他们对原来的两人对传已经没兴趣了，所以通过以下游戏来提高他们的学习兴趣，让他们在游戏中得到传球练习： 游戏1：传球触人方法:学生分散在半场(或全场,或先半场后全场)内,指定其中两人传球.游戏开始,被指定的传球者在跑动中相互传球,并随时用球触及其他同学.被触及者参加传球一方,直至全部被触及规则:传球一方不得持球跑,否则触及其他学生