安徽省名校联盟（芜湖一中等）2013届高三第一次联考语文试题.doc

安徽省联盟2013届高三第一次联考 语 文 试 题 命题单位：合肥皖智教育研究院 审题单位：安庆一中 滁州中学 浮山中学 合肥八中 蒙城一中 舒城中学 太湖中学 天长中学 芜湖一中 岳西中学 本试卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。考试时间150分钟，满分150分。 注意事项： 1．答题前，考生务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的座位号、姓名。考生要认真核对 答题卡上粘贴的条形码的“考场座位号、姓名”与考生本人考场座位号、姓名是否一致。 2．第I卷的1~6题和第Ⅱ卷15—17题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选出其他答案标号。第I卷（不含1~6题）和第Ⅱ卷（不含15—17题）用0．5毫米的黑色签字笔在答题卡上书写作答，在试题卷作答，答案无效。 3．考试结束，监考员将试题卷和答题卡一并收回。 第I卷 阅读题（共66分） 一、（9分） 阅读下面的文字，完成1—3题。 烟花所展示出来的美是一种人见人爱的形式美，其最大的特点是它的外在形式具有极大的召唤力、感染力、亲和力。不过也必须明白，我们说烟花美侧重形式美，“侧重”，并非“只有”。并不是说烟花美只有形式的美，而无内容的美。烟花美作为一种独立的审美对象，它不仅有形式的美，也会有内容的美。不过，它的美的内容极为普泛、概括，显得十分隐蔽、朦胧、抽象。诚如英国美学家克莱夫·贝尔说的，所谓形式美就是一种“有意味的形式”。我们的理解，这里讲的“意味”就是它的内容，这些内容之所以会抽象、朦胧、普泛、不具体，是由于它的内容早已经积淀在形式之中，人们只要见到这种形式，就自然地会感悟它所蕴涵的内容，很快地悟出它的“意味”。 这种内容又是如何积淀到“形式”上去的呢？形式美是内容向形式积淀的产物。或者说它是从许多美的事物的外在形式中概括与演变而来的。为了更好地说明形式美形成的这一过程，我们就以烟花中出现的最多的也是中国人最喜欢的一种颜色——红色为例，来作些具体说明。红色，在人类童年的原始社会里与人类的生产、生活等实践活动是直接联系的。火焰是红色的，火与红是直接联系的。此外，红色还与太阳以及人的生命有关系。正由于红色与人类的生产、生活、生命联系如此紧密，原始人才可能在长期的生产、生活实践中反复地运用它，从而使它逐渐从原来所联系的生产、生活的具体事物中分离出来，变为与这些具体事物无关的一种具有独立审美意义的抽象的形式。这种抽象的形式与人们建立了一种稳定的情感联系，人们以后欣赏它时并不需要去寻找它原来的种种含义，在一般情况下只是产生一种热烈的喜庆的情绪而已，此种热烈的喜庆的意味与情绪是一种不确定的朦胧的泛化的内容，它正是在人类长期的生产、生活实践中所表现的观念、情绪向红色这种形式的积淀。当人们欣赏烟花中各种各样的红色时，它给人的感受就是“热烈、兴奋、喜庆”。可见“热烈、兴奋、喜庆”正是烟花中红色这种形式美所包涵的一种普泛化的内容。 烟花美具有极大的观赏价值，让人赏心悦目，身心愉悦。此外烟花美还具有一种传递情感信息、营造环境氛围、表情达意的重要功能。在重大的节日或各类庆典活动中，人们往往用燃放烟花、鞭炮的方式营造出一种喜庆、热闹的氛围，以表达兴高采烈、欢快愉悦之情。某些地方人们做丧事，也喜欢燃放烟花、鞭炮以表达对死者的怀念。 （选自易健、彭漱芬《一种“有意味的形式”》） 1．与“烟花美”有关的内容，下列表述不符合文意的一项是（ ）（3分） A．烟花美展示了一种深具召唤力、感染力和亲和力的形式美。 B．烟花美被认为是一种兼具形式美和内容美的独立审美对象。 C．烟花美是一种内容极普泛、隐蔽、朦胧、抽象的审美对象。 D．烟花美是一种内容和意味都能够被所有人感悟到的形式美。 2．下列对原文思路的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．第一段从烟花所展示的形式美人手，指出烟花美侧重形式美，但是也并不缺乏内容美，进而阐述了“有意味的形式”这一美学理论的基本含义。 B．第二段首先指出形式美是内容向形式积淀的产物，接着叙述了烟花美的理论发展史，然后举例分析了红色成为具有独立审美的抽象形式的过程。 C．第三段以承接上文点出烟花美具有的观赏价值入手，进而指出烟花美所具有的其它重要功能，并从喜事与丧事两个不同情境分别具体加以说明。 D．全文首先提出了烟花美是“有意味的形式”这一观点，然后以烟花中出现的红色为例论述了形式美的积淀过程，最后论述了烟花美的价值所在。 3．下列对原文内容的分析和概括，正确的一项是（ ）（3分） A．形式美