第4章诲人不倦育桃李讲述.ppt

* 第四章 诲人不倦育桃李 学习目标 1．理解全面发展的基本内涵及全面发展教育的基本内容。 2．树立诲人不倦的教育信念并领会其具体要求。 3．理解因材施教的基本含义，并能把这一要求转化为教育行为。 苏霍姆林斯基的教育信念： 相信教育的力量 案例 第一节 全面发展，教书育人的价值定位 一、正确理解全面发展理论 促进学生全面发展，是我国学校教育的根本目的。 （一）复杂多样的教育目的观 拓展阅读 丰富多彩的教育目的学说 现代教育理论认为，现代教育和古代 教育在教育目的上具有明显差异，如果说古 代教育主要是培养统治者和统治术的话，那 么现代教育则以追求受教育者个人全面发展 作为学校教育的根本宗旨。这是现代教育区 别于古代教育的一个基本特征。 （二）全面发展的基本含义 现代教育的众多教育目的主张， 夸美纽斯的泛智教育思想 裴斯泰洛齐的个性和谐发展思想 第斯多惠的全人教育思想 本质上都是追求个人全面发展教育理想的具体形式。 马克思创建了个人全面发展学说，为确立个人全面发展教育理想提供了科学基础。 马克思赋予个人全面发展的含义： 第一，劳动者受教育，接受人类文明成果； 第二，身心和谐发展，体力与智力相结合； 第三，个人充分、自由发展。 拓展阅读 个人全面发展理论的重大意义 著名哲学家康德曾经这样说：“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果。”“教育是完成人类本性的大秘密。”“人性以教育之力可以继续不断的改进，渐渐到配做人的地位。” 你如何看待“人是教育的结果”这一论述？请结合你自身的成长和你熟悉的人物事例和同学交流讨论。 交流讨论 （三）辩证地把握全面发展的精神实质 全面发展关注的是发展质量、发展方向问题，即个人身心和谐、充分自由发展。 中小学教育的基本定位是为个人全面发展打好综合基础，即在身体、心理和社会三个层面，为每个人的终身幸福奠定知识基础、能力基础和人格基础。 二、系统实施全面发展教育 （一）全力培养良好品行 拓展阅读 钱穆论中国教育传统 司马光论德才关系 交流讨论 （二）扎实进行知识教学 课堂教学是学校培养人才的主阵地。扎实进行知识教学，使学生系统掌握科学文化知识，这是全面发展教育的重要方面，也是教师工作的基本责任。 拓展阅读 培根论求知 交流讨论 知识是目的，还是手段？ （三）积极发展学生智力 发展学生智力，这是全面发展教育的基本任务，更是社会发展、国家建设的紧迫要求。 智力是人的一种基本认识能力。 积极开发学生智力，要求教师有一种智力是可改变、可发展的观念。 积极开发学生智力，要求教师学习研究和实践发展性教学理论。 维果茨基论教学与发展 拓展阅读 （四）保证身心健康发展 健全精神和健康体魄的统一，是幸福人生的根本保证。 1．提高健康意识 2．规范教育行为 3．主动组织学生开展体育锻炼和进行心理健康教育 拓展阅读 世界卫生组织对健康的定义细则 第二节 诲人不倦，教书育人的专业品质 一、深刻理解诲人不倦的含义 诲人不倦一词出自《论语·述而》。 《述而》篇主要记载了孔子修身及教人的言行，其中“学而不厌，诲人不倦”一语，乃是对孔子学习和工作状态的经典概括，为所有教育工作者树立了一代名师的光辉典范。 拓展阅读 《论语》中有关诲人不倦的论述 二、诲人不倦的内在动力：教育使命与工作乐趣 （一）努力焕发教育使命感 既然已经选择进入教师行列，就需要努力焕发内在动机，真正把教书育人作为一项事业来追求。 案例 坚守村小31载 哺育山村儿童成长 要真正热爱教育，关键是要深刻体 会教育的神圣使命和内在价值。 拓展阅读 裴斯泰洛奇立志从教 （二）用心发现教育的乐趣 作为人类最高深复杂的艺术，教学本身是富有魅力的创造活动，从中可以感受到真善美的巨大力量，体会工作的乐趣。 拓展阅读 “请您做我的爸爸，好吗？” 三、诲人不倦的行为表现：勤奋工作，认真教学 （一）认真备课 备学生：认真研究学生 备教材：教育内容的研究、选择和组织 备教法：教学活动结构的安排与设计 霍懋征的语文教学改革探索 （二）认真上课 拓展阅读 （三）认真批改作业 第一，给予学生正确的及时反馈，从而查漏补缺，有效掌握教学内容； 第二，从