小学数学四年级下册集体备课.doc

小学数学四年级下册集体备课 单 元 第一单元 珍稀动物 -----简易方程 集备时间 年 月 日 信息窗 1 ： 白鳍豚、大熊猫、东北虎 主备人 蔡桂玉 集备人 蔡桂玉、王春玲、韩银娜 课标要求 （课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”） 1．在具体情境中能用字母表示数。 2．结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。 3. 能用方程表示简单情境中的等量关系（如3x+2＝5，2x-x＝3），了解方程的作用。 4．了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。 这部分内容是在学生充分理解了四则运算的意义和会用字母表示数的基础上进行学习的。教学重难点是结合具体情境理解等式和方程的意义和用方程表示简单的等量关系。本信息窗展示的是国家一级保护动物白鳍豚、大熊猫、东北虎的图片以及相关文字说明。其主要信息有白鳍豚数量的变化情况；野生和人工养殖的大熊猫数量的关系；2003年与2010年人工繁育东北虎数量的比较。根据上述信息，引导学生提出相应问题，进而研究方程的意义。 教学目标 （根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实现） “简易方程”是青岛版课程标准教科书第八册的教学内容，教学的对象是四年级学生，他们的思维正处于以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。然而方程这一部分知识比较抽象。天平是计量物体质量的工具，它的两臂平衡或者不平衡，分别表示两端的物体质量相等或者不相等。教学中，可以通过天平这一直观情景，使学生不仅仅从运算的角度来看待这个等式，而更多的从两个量的相等关系来认识等式，对等式有了一个较为全面的认识，从而为学生理解、解答方程提供支撑。基于以上认识，特制定以下教学目标： 知识技能 结合操作活动使学生初步理解方程的意义。会用含有未知数的等式表示等量关系。感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。 2、过程与方法 借助天平平衡的原理，帮助学生直观理解，让学生在实验、观察、推理和交流等活动中学习。 3、情感、态度、价值观 使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物意识。 教学策略 （针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。） 本节课我力图让学生通过操作和实验，互动交流、自主体验的方法，加深学生对方程意义的理解。 1、尊重学生的认知特点，注重知识的迁移。 本节课的设计充分关注了学生已有的知识经验，结合具体的问题情境，引导学生通过操作、实验、分析、比较，归纳出了方程的意义。教学中教师没有将等式、方程的概念强加给学生，而是充分尊重学生原有知识水平，结合具体情境，引导学生分析数量间的相等关系，再用含有未知数X的等式表示出等量关系，并用天平平衡原理来解释各数量之间的相等关系，使学生理解等式及方程的意义，尊重了学生年龄特点和认知水平。 2、创设问题情境，激发学生学习兴趣。 教学中为学生创设了多次问题情境，引导学生独立思考和小组合作研究。如用含有字母的式子表示出白鳍豚2004年和1980年数量关系式，用含有x的等式表示熊猫、东北虎的数量变化情况等。从学生认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的交流、讨论，主动构建自己的认知结构，一方面调动了学生的学习热情，另一方面使学生借助集体思维，加深对方程意义的认识，激发了学生的探究欲望，培养了学生的学习兴趣。 课时安排 （具体至教材的红绿点及对应的自主练习） 第一课时 信息窗一、红点一、自主练习1、2、3题。 第二课时 信息窗一、红点二、自主练习4—9题 教学过程 第一课时 一、创设情境 激趣导入 谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。（课件出示信息窗1的三幅动物图片） 我们应该保护这些濒临灭绝的珍稀动物。今天这节课，就以这三种动物为话题，来研究其中的数学问题。 二、合作探究 获取新知 活动一：找出白鳍豚这组资料的等量关系，用字母表示。 （1）提问：我们先来看白鳍豚的这组资料，你获得了哪些信息？ 白鳍豚是国家一级保护动物，濒临灭绝。1980年约有400只，比2004年多300只。 （2）根据情境图所提供的信息你能提出什么问题？引导学生提出：根据“1980年约有400只，比2004年多300只”这句话写出等量关系式。 （3）先自己写一写，再与小组内的同学交流。 2004年只数 + 300只=1980年只数 1980年只数 － 2004年只数=300只 1980年只数－300只=2004年只数 （4）教师板书“2004年只数+300只=1980年只数”这个等量关系式，并提问：你能用含有字母的式子表示这个等量关系吗？先自己想一想，再把你的想法在小组里