留学生汉语听力课外自主学习情况调查研究以红河学院泰国留学生为例开题报告大学学位论文.doc

目 录 一、开题报告 二、开题记录表 三、任务书 四、指导记录 五、指导教师评定表 六、专家评定表 七、答辩委员会评定表 八、答辩记录表 九、诚信承诺书红河学院本科生毕业论文（设计）开题报告 姓名 冯婧 性别 女 学号 200711050108 院－系 国际学院-国际汉语系 专业 对外汉语 年级 2007级 论文题目 留学生汉语听力课外自主学习情况调查研究——以红河学院泰国留学生为例 ■教师推荐题目 □自拟题目 题目来源 社会实践 题目类别 理论研究 指导教师 周雳 选题的目的、意义(理论意义、现实意义): （一）选题的目的 在第二语言学习中，听力作为一种输出性语言技能,对于提高留学生运用汉语进行交际的能力有着极其重要的作用。笔者拟采用问卷调查的方法,以红河学院泰国留学生为调查对象，试图了解留学生在课外的汉语听力学习情况,并分析目的语环境中不良因素对留学生听力学习的影响，以期望能基于非正式学习的特点,提出一些留学生汉语听力课外学习的对策及建议。 (二）选题的意义 著名语言学家RIVERS指出：“听并不是一种被动的技能，甚至并不像人们传统认为是一种接受的技能，听是一种创造性的技能。”这种创造性的技能，除了有限的课堂教学之外,课外自主学习情况的研究也具有重要意义。不同的国家和民族所处的自然环境、社会环境不同,文化及生活方式各异,因而对于第二语言学习者来说，能在目的语环境中听懂目的语是有难度的。对外国留学生进行汉语课外听力情况调查，了解课外听力学习的方式，除了可揭示其普遍性和特殊性外, 对于我们改进对外汉语听力课堂教学也起着重要作用，同时，对外国留学生提高听力水平以及对外汉语教师的教学研究也具有积极的指导意义。 选题的研究现状（理论渊源及演化、国外相关研究综述、国内相关研究综述）： 交际工具的语言，首先是个有声系统，听力是言语交际能力的重要方面，是获得语言感受的最主要途径，是提高“说、读、写”能力的基础。 吕必松在《对外汉语教学概论（讲义）（续十三）——听力》，《世界汉语教学》一文中指出，“听力是指听别人说话的能力，也可以说是一种话语理解能力。在语言学习和言语交际中，听力的重要性是显而易见的，其重要性主要表现在以下两个方面：1.从语言学习过程的角度说，听总是先于说。只有首先听到别人说话，才能跟着别人学说话，听不懂也就学不会。2.从语言交际的角度说，听的能力总要大于说的能力。” 论文(设计)主要内容（提纲）： 论文题目：留学生汉语听力课外学习情况调查研究——以红河学院泰国留学生为例 前言 一、课外听力自主学习的重要性 二、红河学院留学生汉语听力课外自主学习状况调查 （一） 研究思路及问题 （二）调查对象 （三）调查方式和目的 （四）调查结果 三、留学生汉语听力课外自主学习情况调查结果分析 （一）对课外听力自主学习重视程度不够，缺少计划性 （二）课外听力材料的选择缺乏科学性，可供选择的课外听力材料较少 （三）训练方法不正确，缺少正确学习策略的引导 （四）受地方方言影响严重，语言环境有待改善 四、红河学院泰国留学生汉语听力自主学习的对策及建议 （一） 学生方面 （二）教师方面 （三）学校方面 结语 要完整毕业论文的+扣扣：（149-90883-24）去掉中间的横线 拟研究的主要问题、重点和难点: （一）拟研究的主要问题： 红河学院泰国留学生汉语听力课外学习情况调查与分析 （二）拟研究的重点： 红河学院泰国留学生汉语听力自主学习的对策及建议 （三）拟研究的难点： 红河学院泰国留学生汉语听力课外学习的对策及建议 研究目标： 笔者试图通过问卷调查和访谈的方式了解留学生在课外学习汉语听力的现状，试图反映出留学生在课外的汉语听力自主学习的现状，考察留学生在汉语课外自主学习过程中存在的问题，并基于非正式学习的特点,从学生自身、教师和学校三个方面提出相应的对策及建议。要完整毕业论文的+扣扣：（149-90883-24）去掉中间的横线 研究方法、技术路线、实验方案、可行性分析 （一）研究方法: 1、问卷调查法 2、文献检索法 3、数理统计法 4、综合分析法 研究的特色与创新之处： 研究的特色与创新之处在于跳出传统意义上课堂教学这种主要的第二语言听力学习方式，转而研究外国留学生在目的语国家课外听力的学习情况，采用调查问卷的方式更贴近实际情况，从学校、学生、社会三个方面提出相应的对策及建议。 进度安排及预期结果： 搜集与阅读整理资料阶段： 2010.09.01 — 2010.09.25 论文提纲编写： 2010.09.26 — 2010.10.20 （3） 拟写开题报告