数控设备管理与维护技术基础(备课版).doc

《数控设备管理与维护技术基础》 课程标准 一、课程概述 （一）课程性质 本课程是职业技术院校数控技术专业的核心课程与训练项目之一，是具体体现和实现职业院校数控技术专业人才培养目标的重要课程。 通过本课程的学习，使学生掌握数控设备管理和维护保养的相关知识，具备生产一线数控设备管理和维护保养的初步能力，进一步提升学生的职业岗位综合能力和职业素养。 （二）课程基本理念 本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，以数控设备管理与维护技术载体，将相关的管理技术、机械技术、电气技术和数控机床操作技术合理整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的，且理论与实践一体化。应体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念。以就业为导向，不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。 （三）课程设计思路 本课程采用了综合化、模块化的设计方法，每个模块均采用了理论实践一体化的思路，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力；本课程的内容组织形式上强调学生的主体性，在每个模块实施时，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在开始就知道学习的任务和要求，引起学生的注意，利于学生在任务驱动下，自主学习、自我实践，课程结构框如下图所示。 二、课程目标 （一）总目标 通过学习，使学生初步掌握必备的基础知识和技能，了解这些知识与技能在生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用知识方法解决问题。 发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。重视与其他之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决。进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。在学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 能对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力。 技能要点：阅读教材，参考资料，查阅网络、进行数控设备管理模式案例分析。 2．现有数控设备管理流程案例 知识要点：数控设备管理内容、企业岗位、企业制度、数控设备的常用管理模式、、流程、发展趋势。 技能要点：阅读教材，参考资料，查阅网络、进行数控设备管理流程案例分析。 （二） 数控设备维护保养技术基础 1．数控机床机械部件维护保养技术基础 教学目标： 了解数控机床的使用环境与电源要求，熟悉数控机床机械部件维护保养的基础知识与相关制度。掌握机床精度维护与保养的技术基础，熟悉机床精度的基础知识；认识卧式数控车床的机械传动结构，掌握数控车床主传动链、导轨副、滚珠丝杠部件及换刀装置的维护技术基础；认识数控铣（加工中心）的机械传动结构，掌握数控机床主传动链、导轨副、滚珠丝杠部件及典型加工中心刀库的维护技术基础；通过训练，巩固数控机床机械部件维护保养基础知识，强化数控机床机械部件维护保养基础技能。 活动安排： 阅读教材，参考资料，查阅网络、进行数控机床机械部件维护与保养基础技术训练，完成数控机床机械传动部件的简单维护与保养。 考核要求： 本部分内容采用目标评价、过程评价和理论实践一体化评价相结合的方法，注重学生自我评价和教师评价的综合性。 教师的评价占60%，评价的手段包括学习过程观测、单元性考核等。学习过程档案资料（考勤记录、课堂笔记、平时分段练习的成绩、自主学习的计划、练习的态度、值日工作情况等）占50%。单元性考核包括相关理论知识闭卷（或开卷）测试和现场操作测试，理论知识测试占20%；现场操作成绩占30%，考核的内容从完成任务的质量、参与态度、动作技能三个方面评价。 学生的自评占20%，包括遵守课堂纪律、积极参与课堂教学活动、按时完成任务情况、按要求完成准备工作情况、阶段性实习总结等。 小组评价占20%，包括乐于请教和帮助同学、小组活动协调和谐、积极参与小组活动、学习态度等。 1）数控机床主传动系统的基础维护与保养 知识要点：数控机床主传动系统的基本组成与结构。 技能要点：数控综合实验台数控综合实验