第7章_幼儿游戏的观察与评价讲述.ppt

第七章 幼儿游戏的观察与评价 一、游戏观察的意义 （一）真实的了解儿童 1、了解幼儿的兴趣和需要 2、了解幼儿认知和社会性水平 3、了解幼儿的个性特点和能力差异 （二）准确的预设游戏 1、观察可以及时地满足和拓展儿童的生活经验 2、观察能为儿童提供充分的游戏条件 第一节 幼儿游戏的观察 （三）有效的指导游戏 1、把握介入游戏的时机 2、选择恰当的指导方式 3、实施有效的指导策略 （四）实施有效的评价游戏 1、为评价游戏提供具体翔实的资料 2、对儿童的游戏给予及时反馈 3、及时地发现游戏中的问题 二、游戏观察内容及方法 （一）游戏观察的方法 1、扫描观察法 1）定义：也称时段定人法，这是观察者在相等的时间段里对观察对象依次轮流进行观察。 2）适用范围：适合于粗线条的了解全班幼儿的游戏情况，如可以掌握游戏开展了哪些主题，幼儿选择了哪些主题，扮演了什么角色等一般行为特点。 3）游戏观察流程： （1）观察者应按需要预先设计好观察表格，表格可以根据所要观察的内容而设计。 （2）确定观察对象和顺序。 （3）实施观察活动，以5分钟或10分钟为一个时间单位，对观察对象进行有序观察，用统一的方式进行记录。教师可以直接将观察到的内容在表格里做记号。 （4）分析观察记录 2、定点观察法 1）定义：也称定点不定人法，随各游戏区域活动进行，观察者固定在游戏中的某一区域进行观察。 2）适用范围：适合于了解某主题或区域幼儿的游戏情况，了解幼儿的现有经验以及他们的兴趣点，幼儿之间交往、游戏情节的发展等动态信息，并且让教师较为系统的了解某一事件发生的前因后果，避免指导的盲目性。 3）游戏观察流程： （1）在游戏开始，教师固定到须观察的区域，即使该区域的幼儿离开也仍然在该点观察，只要来此点的幼儿都可以作为观察对象。 （2）观察儿童的游戏行为、语言、表情，如幼儿说了什么，做了什么，有什么动作表情，对活动的兴趣怎么样，专注程度如何，如何交往等等。 （3）教师可以在幼儿游戏过程中，边指导幼儿游戏，边作现场观察。 （4）观察记录用实况描述或事件取样的方法记录。如何当时无暇记录，或是时间不允许来不及详尽描述，可以在事后凭记忆将观察到的情况追记下来，并加以整理完善。 3、追踪观察法 1）定义：也称定人法，观察者根据需要确定1~2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏活动中的各种情况，故定人而不固定地点。 2）适合对象：适合于观察了解个别幼儿在游戏中的发展水平。教师可以自始至终的观察，也可以就某一时段或某一情节进行观察。 3）观察流程： （1）在儿童自由游戏情景中观察儿童真实的全游戏状态。 （2）诱饵走到哪教师跟到哪 （3）采用实况记录的方法记录。用图示将观察路径记录下来，然后用实况描述方式记录儿童游戏，也可以有教师的评述，甚至有分析有对策。这样教师在游戏中可以完全跟着孩子走，不必为了边记边看而影响观察的内容。 三、游戏观察的内容策略 （一）明确观察目的，避免盲目观察。 （二）根据所要观察的内容，选择合适的观察方法。 （三）为幼儿提供丰富多样的游戏材料。 （四）在幼儿对游戏环境和游戏伙伴熟悉后在开始观察，避免因陌生环境等因素对幼儿游戏造成干扰。 （五）应该多次、持续地进行观察，以保证观察所得结果能准确地代表幼儿的发展水平，不能仅通过一次或一天观察就妄下结论。 （六）时间取样与事件取样相结合。 （七）观察既可在室内进行，也可在室外进行。 玩物 时间 空间 预先的经验 平行游戏 共同游戏 游戏指导 真实情景解说 提供 观察 参与及干预 观察在游戏中的作用，可以通过下图加深理解 五、游戏观察量表简介 游戏观察中常用的工具和手段主要有：行为核对表、等级评定量表、描述记录、多媒体记录等。 （一）行为核对表 1、作用：主要用来核对幼儿在游戏中重要行为呈现与否，观察着预先将准备观察的项目列出，当幼儿表现出此项目行为时，就在该项上划“√”。运用该表进行的游戏观察比较系统，记录信息更快捷。 2、类型：社会/认知评定表；同伴游戏评定表；社会戏剧性游戏调查表等。 1）社会/认知评定表 （1）由来：20世纪70年代中期，鲁宾及其同事帕顿的社会参与评定量表和斯米兰斯基改进的皮亚杰的认知游戏分类组合起来，使得两个游戏发展的纬度可以进行同时评估，从而形成了帕顿/皮亚杰社会性-认知而维联列量表。 （2）注意事项： ?明确表中各项操作性定义。 ?每个幼儿都有一个单独的量表与之相对。 ?随机取样观察，每个幼儿的观察时间均为15秒。 ?在观察结束后，应根据表单上的