高中生物常规教学精品课件高生物：必修基因在染色体上.PPTVIP

基因和染色体行为的平行关系 在遗传中都具有完整性和独立性。 在体细胞中成对存在，在配子中有每对中的一个。 等位基因和同源染色体都是分别来自父本和母本。 非等位基因和非同源染色体在减数分裂中的分离都是独立的。非等位基因在形成配子时自由组合,非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合。 第2章 基因和染色体的关系 生物《必修2》 温故知新： 根据孟德尔遗传定律分析：一个基因型为YyRr的个体，可产生哪几种配子？ 精原细胞内有两对同源染色体（1与1’、2与2’）的生物，通过减数分裂可产生哪几种精子？ 减数分裂中染色体的行为 豌豆杂交实验中基因的行为 同源染色体分离，非同源染色体 自由组合 等位基因分离，非等位基因 自由组合 YyRr YR yR Yr yr 类比 推理法 提出问题： 基因和染色体有什么关系？ 萨顿假说： 基因在染色体上 大胆猜想： 1 1’ 2 2’ 1 2’ 1’ 2 1’ 2’ 1 2 摩尔根的质疑： 我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！ 我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！ 实验证据： 果蝇眼色遗传实验 白眼雄果蝇 ♂ ♀ ♂ ♀ × ♂ ♀ F1代雌雄交配 F1 F2 P 1/4 3/4 ♂ ♀ ♀ ♂ 请尝试用孟德尔遗传理论来解释实验结果. 用孟德尔遗传理论来分析摩尔根实验，哪些现象不能得到合理的解释？ 提出问题： 体验假说—演绎法： 为什么白眼性状与性别有关，子二代只有雄性才具有？ 你能尝试进行假设吗？ 性染色体 常染色体 1对 3对 果蝇染色体组成模式图 2、如果在性染色体上,那又有哪些可能呢？ 1、如果按照萨顿的假说,基因在染色体上,那么,控制白眼的基因是在常染色体上还是在性染色体上呢? 作出假设： 体验假说—演绎法： 作出假设： 假设一：控制眼色的基因在Y染色体上， 而X染色体上没有。 假设二：控制眼色的基因在X染色体上，而Y染色体上没有。 假设三：控制眼色的基因在X染色体上和Y染色体上都有。 请分组讨论，画出遗传图解进行分析。 体验假说—演绎法： 摩尔根的假设： 控制白眼的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含它的等位基因。 作出假设： 体验假说—演绎法： 演绎推理： 设计实验来证明上述假设的正确性 体验假说—演绎法： 子一代的红眼雌蝇与白眼雄蝇的测交实验结果预测。 体验假说—演绎法： 实验验证： 摩尔根等人的实验结果如下： 红眼♀ ：红眼♂ ：白眼♀ ：白眼♂ 126 ： 132 ： 120 ： 115 孟德尔遗传规律的现代解释： 分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性状的基因成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后基因分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 等位基因会随同源染色体的分开 自由组合定律： 控制不同性状的基因的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的基因彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 位于非同源染色体上的非等位基因 非同源染色体上的非等位基因