第7章信息技术课教学的基本类型详解.ppt

第7章 信息技术课教学的 基本类型 ;教学目标;内容结构;; 7.1 概 念 教 学;· 概念一般有两种情形：一是由直接客观事物的存在反映得来的；二是在原有概念的基础上，经过多层次的抽象而形成的。 ; 7.1.2 概念的内涵和外延;· 二是概念所反映的这类事物的全体，即概念的内涵和外延之间有着密切的联系，二者既统一，又是互相联系、互相制约的、概念的外延。 ; 7.1.3 概念间的关系;2．概念间的不相容关系（或全异关系）; 7.1.4 概念的定义; 2．下定义的方式方法; 7.1.5 概念教学; 2．概念的教学途径和一般方法;· 引入概念的方法。 ① 以感性材料为基础引入新概念。 · 这种引入概念的方法，有利于学生接受新概念，承认概念的存在性，亦可发展学生的观察、分析、比较、归纳和抽象的能力。 ; ② 以已有知识为基础引入新概念。;（2）概念的明确与理解; ① 正确表述概念的本质属性，准确理解概念的定义。 ② 充分揭示概念的内涵和外延。 ③ 对比概念差异，防止负迁移。 ④ 讲清概念的确定性及某些概念的发展与深化。 ;（3）概念的巩固和运用; 7.2 操作命令教学; 2．命令的生命周期; 7.2.2 命令的教学设计;· 错误与处理：命令错误后的提示，以及解决方法。 · 求助：记不住命令时如何获得帮助。 ; 2．CAI教学设计 3．板书教学设计; 7.2.3 命令教学的注意事项; 7.2.4 操作类的教学设计; 1．以窗体为单位（一屏）组织教学内容。 2．以任务为单位（任务驱动）组织教学内容。 ; 3．先讲规律性操作（共性）、窗体共性菜单项，再以窗体或任务组织教学内容。 4．注意教学内容的连续性。 ; 7.3 程序设计教学;· 这些方法步骤必须是计算机能理解并且能执行的。 · 程序设计主要指研制计算机程序的过程，面向对象的程序设计与面向过程的程序设计风格截然不同。 ;7.3.2 程序设计语言的教学;· 程序设计语言的词法规定如何由字母、数码等符号组成合法的关键字、标识符、表达式等字词。 · 程序设计语言的句法规定如何由关键字、标识符、表达式等组成合法的语句 。 ; 2．程序设计语言的语义; 3．语法和语义的教学; 7.3.3 程序设计教学;（1）算法的特征;· 具有以下五个主要特征的操作序列才能被称为算法。 ① 有穷性：执行有限个操作后能自动终止。 ② 确定性：每一个操作都必须有确切而无二义的定义。; ③ 可行性：每一个操作都可以在有限的时间内完成。 ④ 有输入：通常有若干个原始的输入数据。 ⑤ 有输出：要产生输出数据，一般是输入数据的最终变换结果，还可能包括其他有用的信息。 ; （2）算法表示的逐步求精 （3）算法的分析 · 算法分析的任务就是在某些约定的标准下，去研究和判别一个个具体算法的优劣。 ;（4）算法的表示;（5）结构化程序设计方法; 2．面向对象的可视化程序设计;· 可视化（Visual）程序设计是让程序设计人员利用软件本身所提供的各种控件，像搭积木似的构造应用程序的各种界面。;· Visual Basic、Visual C++、Visual FoxPro和Delphi等都是面向对象、采用事件驱动方式的可视化编程语言。 · 准确地理解对象的有关概念，是设计Visual Basic程序的重要环节。 ;（1）对象（Object）;（2）属性（Properties）; ① 在设计阶段，利用属性窗口对选定的对象进行属性设置。 ② 在程序代码中，用赋值语句设置，使程序在运行时实现对对象属性的设置 ;（3）事件（Event）;· 事件过程的一般格式如下： Private Sub 对象名_事件名 ([参数表]) 事件过程 End Sub · 其中，＜参数表＞随事件过程的不同而不同。;· 例如，命令按钮Command1的Click（单击）事件过程为： Private Sub Command1_Click( ) Form1．BackColor=vbRed Command1．Caption=欢迎光临！ End Sub;（4）方法（Method）; 3．程序设计的教学设计;（2）算法的逻辑分析;算法为： FOR