《青松》课时教学设计.docVIP

备课时间 2013.11.20 主备人 主 备 人 所在单位 复备时间 2013.11.27 授课教师 授课教师 所在单位 课 题 青松 课 型 讲授 课时分配 两课时 第二课时 上课时间 ? 项 目 内 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 理解古诗的意思，有感情地朗读和背诵诗文。 过 程 方 法 诵读儿歌、童谣和浅近的诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 情 感 态 度 价值观 初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。 教学重点 正确流利，有感情地朗读背诵此诗。 教学难点 理解诗文的意思，并带着理解读、背诗。 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体 教 学 流 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、读理解诗意　　1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟 悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？　　2、学习第一二句。 大雪压青松，青松挺且直　　学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：　　请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）你能做个挺且直的姿势吗？　　你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？ ? ? ? ? 学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。 ? ? ? ? ? ? ? 找生读，同桌间读。 ? ?教 ? ? 学 ? 环 ? 节 听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？　　3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。 （1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？　　（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。　　（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。）　　看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）　　你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！　　你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）　5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。　　读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？　　大雪／压／青松，　　青松／挺且直。　　要知／松／高洁，　　待到／雪／化时。　　二、再读体会诗人情感　　1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民）　　2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。　　3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。　　三、背诵再升华　　陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。　　四、作业　　背诵《红梅》和《秋菊》。 生说意思。 ? ? ? ? ? 　 ? ? ? ? ? ? 生反馈 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生读 ? ? ? ? ? ? ? ? 生有节奏地读 ? ? ? ? 找生读，再相互评价，然后男女生赛读。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生带着理解读 ? ? ? ? 读出青松的坚强 ? 板 书 设 计 青 松 陈 毅 ? 挺 且 直 松 高 洁 ? 课 ? 后 ? 反 ? 思 《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。课上我采用突破难点，理解词语，如：“大雪压青松”这一句中的“压”字，很好地体现了青松坚强不屈的品格，为了让学生好好体会，我在其身上花了一番功夫。学习“要知松高洁，待到雪化时”一句时，我让学生根据生活经验来说说：大雪过后，其他花草树木有什么变化？青松又有什么变化？学生说：“大雪过后，有的树枝被大雪压得低低的，有的还被压断了，有的花草树木被雪一冻，叶子都枯了，还有的都冻死了。而青松等到雪化了以后，叶子更绿了，身体也挺得更直了。”此时，我再