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温州市小学数学学习质量专题调研问卷 (人教版小学数学五上) 评分意见和参考答案 改卷教师根据分工改相应题，学生错误的，请在每小题的题号前写扣分值，填空题需在每题每空前写扣分。 根据表一项目，完成相应的项目。 两人合作　在电脑上输入数据 卷面2分。 字迹端正，卷面整洁得2分；字迹不端正，卷面欠整洁得1分；涂改较多，字迹潦草不给分。 过程与算理。（21分） 1..共5分 每空1分 2.共6分，每题2分 即除式 得数各1分 3..共1分 4.5、各3分，得数2 原因1 6．共3分 竖式2 得数1 二、过程与推理（44分） 1．共4分 每空1分 2．共4分 前两空各1 后乘式各1 3．共7分 每式1分 4.共3分 每小题1分 5．共3分 每空1分 6-9题每题各2分 10 共4分 每空2分(计算正确 取整错误扣1分) 11 共2分 12 共4分，第(1)题2分，第(2)题2分 13共5分 每空1分 三、画图（6分） 每图3分 四、解决问题（27分） 思路正确但结果错误给一半。漏写错写单位及答句的不扣分。 1、共6分，每小题2分 第2、4、5题各5分(列式正确 答案错扣2分) 第3题 共6分 每小题3分 第5题 要统计各种不同思维层次的学生人数 第一层次 方程解或80×2÷10×6÷2 第二层次 80÷10×6或6÷10×80 小调查：不计总分。 第一个问题主要引导教师注重过程性目标落实 第二个问题引导学生动手操作、自主探究 第三个问题旨在了解学生对教师喜欢程度及与成绩的相关性 在电脑上输入数据统计时，应注意： 在“分班输入”表中先输入县市区、学校类别、学校代号名称如：市直、直属、温州市实验小学”。分小题统计失分。为了保证输入正确性，标题行已冻结，可拉动相应行与其对齐。 模板中最多69人，因每班学生数不同，请注意实考学生数，表中多余数据请清除。 以学校（班级）为单位，数据保存成一个文件并注明学校代号名称如：S01温州市籀园小学。具体学校编号见表二  表一 所改部分题号 4·3 学生掌握较好的部分及其原因分析： 题一，学生会数第一题长方形的格子数6个，并能够用总面积除以格子数来求得每个小正方形的面积，说明长方形面积公式和内涵掌握良好。 题二，学生能够用三角形面积公式S=ah÷2求得小正方形的具体数量，还有就是用长方形里小正方形的数量除以2的方法获得三角形内的小正方形数量，然后用总面积除以小正方形的数量，求得小正方形的面积。说明老师在三角形面积教学时，对三角形的面积形成过程分析透彻，实现真正的“建构”意义，学生的许多想法在三角形中聚焦。 精彩答题摘录：5×6÷2=15（个）43.5÷15=2.9平方分米 存在的主要问题（失分）及其原因分析： 题一，少部分学生出现2+3=5个来求得小正方形数量，结果面积等于3平方厘米；还有读不懂题目，连基本的面积方面的数量关系意识都缺乏，列不出算式。 题二，学生的原始观念就是数，对于残缺的小正方形进行拼凑，结果出现14.5个，16个等答案，没有“半个长方形”的整体意识，造成差错。说明解决问题的方法不适切。 典型错例摘录： 对教师教学有何建议： 对命题有何建议： 　 问卷人：（签名）　　　　　　　　　 表二 编号 县(市、区) 类别 学校 班级 人数 S01 直属 Z 温州市籀园小学 五（1） 44 S02 直属 Z 温州市实验小学 五（2） 46 S03 直属 z 温州滨海学校 五（2） 39 S04 鹿城 Z 温州市少年艺术学校 五（2） 34 S05 鹿城 z 温州市百里路小学 五（2） 39 S06 鹿城 X 温州市双屿实验小学 五（4） 44 S07 鹿城 X 鹿城区南汇小学 五（2） 38 S08 鹿城 X 鹿城区上戍小学 五（2） 42 S09 鹿城 X 温州市鹿城区临江小学 五（2） 28 S10 鹿城 X 鹿城区藤桥镇中心小学 五（4） 56 S11 鹿城 C 鹿城区双屿实验小学中央塗校区 五（1） 33 S12 瓯海 Z 瓯海实验小学龙霞校区 五(5) 54 S13 瓯海 Z 温州育英国际实验学校 五(8) 40 S14 瓯海 X 瓯海区新桥小学教育集团新桥校区 五(1) 50 S15 瓯海 x 瓯海区仙岩第一小学 五(2) 37 S16 瓯海 X 瓯海区茶山第一小学 五(4) 44 S17 瓯海 X 瓯海区南白象第一小学 五（2） 40 S18 瓯海 C 瞿溪四小 五(2) 34 S19 龙湾 Z 龙湾区实验小学 五(5) 51 S20 龙湾 Z 龙湾区永中第二小学 五（3） 47 S21 龙湾 X 龙湾区龙水第一小学 五（2） 40 S22 龙湾 X 龙湾区永兴第一小学 五（5） 42 S23 龙湾 X