第二章化学教学目标讲述.ppt

四、化学教学测量目标的编制 编制目标以课程标准为依据 编制目标应紧扣教材 编制目标应依据学生群体的最低限度水准 教学目标的层次 到达目标：即教学的基础目标。它按课程标准和教材的要求制定，是要求使用该教材的学生必须达到的具体知识和能力的目标。它的要求明确具体，并能为学生和教师所确证，是目标参照性测验中大量检查的目标。 提高目标：是根据学生特点，为培养学生分析、综合和评价等高层次能力所测定的目标，是常模参照性考试中较多检查的目标。 教学目标双向细目表编制 理清教材的知识体系，确定其中的知识点 确定各知识点的到达目标 根据知识点及其应达到的学习水平层次制定教学目标的双向分布表。 根据双向分布表编制具体的作业例证。 拟订知识点可能的提高目标和作业例证 表1 课题“水的组成”教学目标双向细目表 课题 知识点 教学目标层次 记忆[A] 理解[B] 应用[C] 综合 [D] 水的组成 1、氢气的物理性质 2、氢气的燃烧实验 3、氢气的验纯方法 4、水的电解实验 5、水分解的微观示意图 6、水的组成 7、单质、化合物、氧化反应的概念 表1 课题“水的组成”教学目标双向细目表 课题 知识点 教学目标层次 记忆[A] 理解[B] 应用[C] 综合 [D] 水的组成 1、氢气的物理性质 √ 2、氢气的燃烧实验 √ 3、氢气的验纯方法 √ 4、水的电解实验 √ 5、水分解的微观示意图 √ 6、水的组成 √ * 7、单质、化合物、氧化反应的概念 √ * 表1 课题“水的组成”教学目标检测双向细目表 课题 知识点 教学目标层次 记忆[A] 理解[B] 应用[C] 综合 [D] 水的组成 1、氢气的物理性质 1， 2、氢气的燃烧实验 1， 3、氢气的验纯方法 2 8，9 4、水的电解实验 7，14 4，13，15 5、水分解的微观示意图 11 6、水的组成 3，12 7、单质、化合物、氧化反应的概念 5，6，16 10 作 业 1、分组查找化学1四个专题的一份单元测验卷，标出每题所对应的目标水平。每个水平选择一道典型题目，讲解你认为该题目属于该水平的原因。 2、编写九年级上册第二单元课题2“制取氧气 ”的教学目标双向细目表、目标检测题及其双向细目表。 * A.β—紫罗兰酮有还原性基团，可使酸性KMnO4溶液褪色。 B.1mol中间体X含3mol不饱和键，最多能与3molH2发生加成反应 C.维生素A1以烃基为主体，水溶性羟基占比较小，所以难于溶解于水或水溶性的溶液如NaOH溶液。 D.β—紫罗兰酮与中间体X碳原子数都不等，两者不可能互为同分异构体。 * 18.（1）CO2; Na2CO3或NaHCO3;熟石灰或消石灰 （2）:CaO + H2O =Ca(OH)2；Ca(OH)2 + 2 HCl =CaCl2 + 2 H2O （3）AgNO3 + HCl==AgCl↓ + HNO3；置换反应 * 第二章 化学教学目标 ——化学教学测量与评价的标准 教学目标 学生的起点知识、能力、态度等 教学过程 教学方法、情境、媒体等 教学结果测量与评价 一、教学目标与测量目标的关系 教学目标：学生在具体化学教学活动中所要达到的预期结果和标准。是教师希望通过教学活动达到的教学成果，是确定测验目的的惟一依据。 将教学目标 详细列出并 将其陈述为 可以测量的 语言。 测量目标 例： 教学目标：掌握Cl2的化学性质 测量目标： 会书写氯气与非金属、与水、与碱反应的化学方程式； 能解释氯水具有漂白作用的原因； 会说明漂白粉、漂白液的使用原理 测试题示例： 氯水具有漂白作用，是由于氯水中存在（ ）。 A. 氯气 B. 氧气 C. 次氯酸 D.氯化氢 二、布鲁姆教育目标分类 “布鲁姆教育目标分类”系统，自1956年提出以后，被全世界的教育界广为采用，迄今已有22种语言翻译。 三个领域：认知领域，技能领域，情意领域 1956版 P93 表1 修订版布鲁姆教育目标分类 认知维度 知识维度 记忆 理解 应用 分析 评价 创造 事实性知识 概念性知识 程序性知识 元认知知识 2001修订版 主要类别与亚类 例子 事实性 知识 化学用语知识 如，具体的元素符号，某一反应的化学方程式…… 元素化学知识 如，元素化合物的性质 概念性知识 分类的知识 如，物质的分类，化学反应的分类…… 概念和原理 如，元素，电解质，质量守恒定律，元素周期律 理论、模型或结构 分子轨道理论，电子云，理想气体…… 程序性知识 化学技能知识 如，离子方程式的书写，过滤，滴定，气体制取…… 化学计算知识 如，根据化学方程式的计算，溶液浓度计算…… 元认知知识 认知策略知识 如，混合物分离的一般方法，设计实验探究物质的性质 认知条件知识 如， 知识维度 认知维度 过程