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2011 年1 月自学考试学前游戏论试题一、单项选择题(本大题共20 小题，每小题1 分，共20 分)1.认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于( A )1-8A.游戏的生物性本质观 B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观 D.游戏的历史性本质观2.游戏复演说的提出者是( C )10-253A.拜敦代克 B.艾里康宁C.霍尔 D.斯宾塞3.从表情角度区分，可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是( A )1-30A.茫然发呆 B.平和轻松C.专注认真 D.夸张变形4.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于( B )1-33A.机能性角色 B.互补性角色C.想象的角色 D.虚幻性角色5.下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( D )2-44A.感觉运动游戏 B.象征性游戏C.结构游戏 D.规则游戏6.婴儿阶段（特别是2 岁前）游戏的基本特征是( A )2-53A.感觉运动性 B.象征性C.规则性 D.社会性7.玩具的教育性取决于( D )6-144A.玩具的复杂程度 B.玩具的新颖性C.玩具的装潢 D.一物多用，富于变化，有启发性8.教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情，如“你能给老师讲讲你画的是什么吗？”“你在做什么？”等，这种语言指导策略属于( D )6-167A.建议 B.评论C.描述 D.询问9.教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这种游戏指导方式是( A )6-164Ａ.平行游戏 B.共同游戏C.旁观者 D.评论者10.评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的( B )6-174A.旁观者 B.主人C.参与者 D.合作者11.建国初期到“十年浩劫”之前，对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是( C )9-248A.精神分析学派 B.认知发展学派C.社会文化历史学派 D.元交际理论12.强调游戏可以降低焦虑和达成愿望的补偿性满足，而且把游戏的这种作用与人格发展联系起来，突出游戏在自我发展中的作用的心理学家是( C )10-263Ａ.皮亚杰 B.蒙尼格C.埃里克森 D.伯勒13.认知发展理论认为，儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能，这个过程是( A )10-270A.同化 B.顺应C.平衡 D.协调14.认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是( D )10-299A.经典学派 B.认知发展学派C.精神分析学派 D.社会文化历史学派15.按照玩具的功能特点划分，拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于( B )4-102A.形象玩具 B.智力玩具C.结构造型玩具 D.体育玩具16.以下玩具中，适合1 岁以内婴儿的有( C )7-190A.医疗玩具、塑料炊具 B.塑料插片、拼板C.带声响的摇铃和八音盒、不倒翁 D.积木、积塑17.教学游戏也称作( C )6-150A.目的性游戏 B.本体性游戏C.手段性游戏 D.自选游戏18.将游戏划分为单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏，其划分的依据是( D )2-44A.按儿童在游戏中的体验形式分类 B.按游戏的教育作用分类C.按游戏的关键特性分类 D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类19.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？( B )10-300A.外驱力学说 B.内驱力学说C.活动学说 D.情绪学说20.关于游戏与教学的关系，正确的描述是( A )5-125A.是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系B.游戏的功能可以由教学来替代C.教学的功能可以由游戏来替代D.游戏与教学相互独立，没有任何联系二、多项选择题(本大题共5 小题，每小题2 分，共10 分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21.以下学说中，坚持游戏的生物性本质观的有( ABC )1-9A.游戏的剩余精力说 B.游戏复演论C.游戏成熟说 D.精神分析学派E.游戏的主体性活动说22.场地对儿童游戏的影响主要体现在( ABCD )4-108A.场地的空间密度B.场地的地点（户内或户外）C.场地的结构特征D.游戏设备在游戏场地中的位置E.场地的豪华程度23.为小班儿童选择的玩具，正确的说法是( AC )6-145A.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足B.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些C.应以成型的形象玩具为主D.应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具，如象棋、拼板E.多设未成型的材料即非专门化玩具24.角色游戏的基本结构包括( ABCD )7-192A.角色的扮演即以人代人 B.对物品的假想即以