(广东)广东省陆河外国语学校高三语文《鉴赏诗歌的语言》教案 新人教版.docVIP

广东省陆河外国语学校高三语文《鉴赏诗歌的语言》教案 新人教版 一、语言的锤炼 复习目标：1、了解高考诗歌题“炼字”问题的设置。2、培养“炼字”题答题能力。 杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 卢延让：吟安一个字，捻断数茎须。 贾岛：两句三年得，一吟双泪流。 袁枚：为求一字稳，耐得半宵寒。 思考： 古代诗人一般都注重在哪些字上下功夫呢?也就是说诗人炼字,大多锤炼哪一类的词语? 炼字的角度 关照动词 关照修饰语 关照特殊词 一要重点关照动词 ： 巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。杜甫《登岳阳楼》 极度夸张地写出登楼所见。坼，裂开，隔开 。仿佛洞庭万顷波涛千层巨浪把吴楚两地的广袤区域冲开，显出洞庭湖的磅礴气势。“浮”字动态感极强，在诗人笔下洞庭湖包容了天地万物，并主宰它们的沉浮。明星都随湖水的波动而飘荡。写出浩渺无垠的洞庭湖的水势 。 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 王之涣《凉州词》 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心，还写出了戍边战士不得还乡的怨情。悲壮苍凉，但没有衰飒颓唐的情调。 “何须怨”也可看到当时边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大，方能如此自我宽解。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。?? ???? “溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。?? ? 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。?? ???? “蒸”、“撼”具有夸张色彩。 二要关注修饰语(形容词、副词、数量词) 随风潜入夜，润物细无声。 潜、细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，细雨伴随着和风到来。且写出了春雨润物的默默之情。 “大漠孤烟直，长河落日圆”（王维） 直：边塞荒凉，没有什么奇异景观，烽火台上的浓烟就格外醒目，“直”写出烟的坚毅挺拔之美。 圆：广阔的长河背景，更加衬托出落日之圆，直线之美与浑圆之美融合在一起，画面壮观。形象地描绘了塞外辽阔苍凉的景象。 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄） 忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打扮后，兴冲冲登翠楼赏春景。突闯眼帘的柳色，使她想起当年与丈夫折柳送别场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”将这种情绪变化写得淋漓尽致。 前村深雪里，昨夜数枝开”（齐己的《早梅》） 郑谷将“数枝”改为“一枝”，使“一枝”与“早”意丝丝入扣。——富于表现力 三 要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词） 叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照） 三句连用了七个叠词。寻寻—词人百无聊赖，若有所失，四处寻找，毫无着落；于是进一步苦苦有哪些信誉好的足球投注网站— 觅觅；然而寻觅无果，反倒增添了孤寂清冷的感受—清清冷冷；一个闺阁寡妇，在国破家亡之后，又处于“冷冷清清”的环境，凄凉、悲惨、忧伤之情怎能不一齐涌上心头—“凄凄惨惨戚戚”，七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，仅此三句，已使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、声调看，这些叠词连缀成句，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。? 南浦别? 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。? 一看肠一断，好去莫回头。? 这里“凄凄”、“袅袅”两个叠字，用得传神。前者形容内心的凄凉、愁苦；后者形容秋景的萧瑟、黯淡。正由于送别时内心“凄凄”，故格外感觉秋风“袅袅”；而那如泣如诉的“袅袅”风声，又更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄”之情，两者相生相衬。而且“凄”、“袅”声调低促，一经重迭，读来格外令人回肠咽气，与离人的心曲合拍。 叠词的表达效果： 可以使描写更加生动形象，思想感情表达更加绵密曲折；音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。 拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。?? 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。登高》杜甫 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。《浪淘沙》李煜 呢喃燕子语梁间 《题屏》刘季孙 间关莺语花底滑 《琵琶行》白居易 读着这些诗句，我们仿佛莅临长江之滨，耳听得落木萧萧之声，眼见那长江汹涌之状；仿佛凭栏远眺，见帘外潺潺春雨，激起不尽的故国之思；仿佛亲耳听到燕语呢喃、莺语间关。拟声词的巧妙运用，使读者可以越过词语的概念意义，仅凭其语音就获得了对诗句全部或局部意蕴的理解。? 拟声词的表达效果： 古代诗歌中常用拟声词模拟自然