《小学信息技术课堂学习任务单的使用研究》课题研究计划.doc

《小学信息技术课堂中学习任务单的使用研究》课题研究计划 一、课题研究目标： 1.研究对象与范围： 宿豫区仰化中心小学的信息技术学科任课教师及三至六年级全体学生。 2.研究目标： （1）如何为各种类型的信息技术课设计一份好的学习任务单。 （2）学生能利用学习任务单提高信息技术课的学习效率。 3.研究内容： （1）对本课题研究涉及到的相关理论知识进行强化，了解目前对学习任务单应用的相关研究成果； （2）学习任务单的设计制定，根据《小学信息技术课程标准》对课程的要求，为不同年级、不同类型的信息技术课制定合适的学习任务单； （3）师生问卷调查，了解教师对在信息技术课中使用学习任务单的认可程度，了解学生对信息技术课堂知识的掌握程度； （4）组织信息技术组教师听评课活动，并对课堂及时反思，相互交流，总结得失； （5）整理学习任务单集，根据不同的年级整理学习任务单，形成学习任务单集，最终形成研究报告。 二、研究思路： 第一阶段（2013年3月－2013年6月）：规划设计阶段。主要工作：组建课题组，落实人员分工，设计课题研究计划、方案，确定研究目标、内容、措施、方法等，报县、市相关部门审批、立项。 第二阶段（2013年6月—2014年11月）：开题研究阶段，主要工作：课题组各教师将自己研究中利用网络改进有成效的实验、实验教学中的成果收集汇总。课题主持人召集课题组成员讨论交流，对所有成果进行综合、全面的评价分析，形成阶段总结。 第三阶段（2014年11月—2015年6月）研究深化阶段，主要工作：收集整理有关资料，并进行数据统计分析，撰写研究报告或论文，做好结题工作。 三、研究的途径与措施 1、加强学习，转变观念，提高自身的理论水平。注重校本教研和校本培训，在教育教学工作中培训教师，也提高自己。以课题研究与校本教研的紧密结合为突破口，有计划地外派教师学习，坚持专家引领和骨干引领，加强教师的培训工作，不断提高自己和本校教师的理论水平和专业能力。注重理论学习，促使课题研究与课改密切结合，开展有针对性的学习。 （1）参与、组织人员学习信息技术理论，学习并掌握现代信息技术的有关基础知识和技能要求，为资源运用提供有力的前提保障。 （2）参与、组织教师学习素质教育理论、《基础教育课程改革纲要（试行）》等课程改革文件，端正教育思想，牢固树立“以人的全面发展为本”的教育思想；牢固确立“以促进学生全面和谐发展、教师专业化发展、学校可持续发展”为本的工作思想，切实转变观念，树立正确的教育理念。 （3）参与、组织参研人员学习教育科研理论，增强教育教学研究者的意识，掌握必要的科研方法，提高参研人员的研究能力。 2、充分发挥课题成员的作用。努力发挥他们的创造性，带动本组教师深入开展研究工作。 3、注重研究成果的推广和运用。将课题的研究成果有机地整合于教学中，提高自身的教学能力，并把好的方法和优质的资源推广。 4、坚持开展广泛的交流与合作，积极互动，共同发展。认真组织阶段研究工作及成果汇报会，本期开展一次优秀研究成果（包括经验总结、课例、个案、论文、调查报告或研究报告等）的评选活动，为广大参研教师提供展示与交流的平台。 5、注重调查研究，坚持在实践中研究，在研究中运用，在运用中提高。在平时的教学中，要善于调研，及时分析研究对象，并结合班情实际，以研促教，为我校教育、教学、管理水平的提高服务。 四、根据课题实施方案和实际教育教学情况，制定了以下计划： 1、每位教师要认真研读、学习课题有关的书籍并做读书摘抄，写读后感。 2、充分利用现代教育技术设备的条件，在学科教学中，整合信息资源，形成教学课件、教学设计等。 3、从每一节课堂教学出发，针对一节课、一个作业设计、几个学生的发展变化进行个案研究，记录、发现学生接受知识能力的不断提高，学科成绩的整体提升。课题组成员每人上一节研讨课，重点寻求利用现代信息技术来备课、上课，提高课堂教学效益的方法。 4、利用网络、图书室资源，搜集相关资料，不断丰富课题的研究。课题研究组成员初步完成农村小学现代信息技术应用的管理制度、管理效益。 5、在教育教学中以学生为主体、以教师为主导，开展师生互动、生生互动的教学。课题研究组成员初步寻找农村小学现代信息技术在教学中应用的途径与方法。每人撰写利用现代教育资源教学的不少于3000字的论文一篇。 五、主要工作安排： （一）2013年工作安排 五月份： 1、制定课题研究计划； 2、制定课题研究过程中学习计划； 六月份： 1、组织课题组成员认真学习课题研究实施方案； 2、组织课题组成员学习相关现代教育技术应用理论。 九月份： 课题组成员每人上一节研讨课，重点寻求利用现代信息技术来备课、上课，提高课堂教学效益的方法； 十月份： 每位教师要认真研读、学习课题有关的书籍并做读书摘抄，写读后感。 十一月份： 1、在课