一年级下册《识字三教学设计.doc

人教版小学语文一年级下册《识字3》教学设计 设计理念： 生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，反复创设语言环境，让学生在轻松自如的环境中识字，并努力为学生创设良好的自主学习情境，通过多种形式的读扩展识字的范围，增强学生对识字和读书的兴趣，巩固对生字的理解和掌握。 教材简析： 《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。 教学目标： 1．认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文并背诵课文。 3．有收集对子和对对子的兴趣。 教学重点：认识“雾、霜”等13个生字，诵读课文。 教具准备：多媒体、课件、生字卡片。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。我们的家园里有各种美丽的自然景观，有各种各样色彩艳丽的花草树木，还有许许多多活泼可爱的小动物。我们都很喜欢它们。通过这一组课文的学习，我相信同学们会有新的认识。今天，我们就来学习第一篇课文《识字3》。这是一首对子歌。你们想读一读吗？ （兴趣是低年级学生学习的出发点，以兴趣导入，可以激发学生学习新课的情绪，活跃学生的思维，从而大大提高学生的学习积极性和主动性。） 二、初读全文，感知对子。 1.自由读课文，想想在读文中遇到不认识的字怎么办？ 2、学生自由读课文，画出本课生字，借助拼音自学生字。 3.指名分段读课文，正音。 （有意思的让学生自主读书，自主识字，培养学生识字能力） 三、读中识字，整体感知。 1、学习第一段，识字。 （1）Zhao） 是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳 多音字，板书： 朝 （Zhao ）朝阳 （ chao ）朝鲜 （4）出示朝霞、夕阳图片，感受景色之美。 （5）、出示：和风细雨 齐读，说说词义。 2、读第二段，识字。 （1）指名读第二段，出示生字：蝶、蜂、碧、紫、千。 （2）认读生字并组词。 （3）出示：万紫千红 齐读，再说说“万紫千红”是什么样的的景象，你见过这样的美景吗？ 3、齐读第三段，出示生字：李、杨、秀 （1） 指名认读生字、组词。 （2）出示课件：山清水秀 鸟语花香 指名读，说词义。 （识字是本课的重点，读文与识字相结合，并反复创设成语、词语等语言环境，让学生在环境中识字，使课堂气氛生动，达到无痕识字的效果。） 四、再读生字，归类突破。 1、出示生字，指名读、开火车读、齐读，读准字音。 2、观察相似的字，找出来区别字形、字义。 （1）雾、霜、霞 a.仔细观察这三个字，你发现了什么？ b.雾、霜、霞，这三种自然现你喜欢那种？为什么？ 小结：雨字头的字大都是一种天气现象。想一想，我们借助字的偏旁，还认识了哪些雨字头的字？（雷、雪） （2）蝶、蜂 它们是昆虫，都是“虫”字旁，与虫有关。 （3）李、杨 李树、杨树都是树，都是“木”字旁，与树有关。 （4）秀、香、和 它们都有“禾”，还学过禾字旁的字吗？ 3、抽读生字，并组词。 4、读四个字的词，体会成语之妙。（形近字识字，使学生加深了对形声字的认识，并能通过部首认识更多的字。） 五、读文巩固，引导背诵。 1、师生对读。老师说上句，学生对下句。 2、男女生对读。男生说上句，女生对下句;转换角色再读。 3、同位对读。 4、师生加快节奏，拍手读对子。. 5、 齐背课文。 （通过多种形式的读，体会韵文的韵律之美，增强了学生读对子的兴趣，加深了对课文的理解，让学生在轻松自如的对对子过程中，熟识了课文内容，很快地背诵课文。） 六、指导写字。 1、出示 ：秀、香、和 a、找关键笔画，仔细观察。你有新发现吗？写禾字头和禾字旁有什么不同？ b、找需提醒笔画。（禾字头，上下结构，写得比较宽扁；禾字旁写得比较瘦长。） 2、师范写。 3、生描红、仿写。 4、学生练写，评议。( 七、拓展。 在生活中还有哪些词语可以对对子？分组练习对对子，比比哪个小组找的多。 （放手让学生对对子，可以激活学生的思维和想象力，使学生对学过的字词加以提取、组合，激发学生的识字兴趣。） 八、作业: 课下完成对对子，可以同家人一起对。 长对（ ） 开对（ ） 黑夜对（ ） 冷对（ ） 地对（ ） 河流对（ ） （设计让学生感兴趣的对对子，并让家人参与，增加对对子的兴趣，加深了对生字的识记。） 板书： 秀 香 和