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一年级下册《识字三教学设计
人教版小学语文一年级下册《识字3》教学设计
设计理念:
生活是教学的源泉,也是学生们认识世界的重要途径。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异,反复创设语言环境,让学生在轻松自如的环境中识字,并努力为学生创设良好的自主学习情境,通过多种形式的读扩展识字的范围,增强学生对识字和读书的兴趣,巩固对生字的理解和掌握。
教材简析:
《识字3》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字,有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上,联系大自然实际,采用多种方法识字。
教学目标:
1.认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3.有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:认识“雾、霜”等13个生字,诵读课文。
教具准备:多媒体、课件、生字卡片。
教学时间:一课时
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
小朋友们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。我们的家园里有各种美丽的自然景观,有各种各样色彩艳丽的花草树木,还有许许多多活泼可爱的小动物。我们都很喜欢它们。通过这一组课文的学习,我相信同学们会有新的认识。今天,我们就来学习第一篇课文《识字3》。这是一首对子歌。你们想读一读吗?
(兴趣是低年级学生学习的出发点,以兴趣导入,可以激发学生学习新课的情绪,活跃学生的思维,从而大大提高学生的学习积极性和主动性。)
二、初读全文,感知对子。
1.自由读课文,想想在读文中遇到不认识的字怎么办?
2、学生自由读课文,画出本课生字,借助拼音自学生字。
3.指名分段读课文,正音。
(有意思的让学生自主读书,自主识字,培养学生识字能力)
三、读中识字,整体感知。
1、学习第一段,识字。
(1)Zhao) 是早晨的意思,早晨的太阳就是——朝阳
多音字,板书:
朝 (Zhao )朝阳
( chao )朝鲜
(4)出示朝霞、夕阳图片,感受景色之美。
(5)、出示:和风细雨 齐读,说说词义。
2、读第二段,识字。
(1)指名读第二段,出示生字:蝶、蜂、碧、紫、千。
(2)认读生字并组词。
(3)出示:万紫千红 齐读,再说说“万紫千红”是什么样的的景象,你见过这样的美景吗?
3、齐读第三段,出示生字:李、杨、秀
(1) 指名认读生字、组词。
(2)出示课件:山清水秀 鸟语花香 指名读,说词义。
(识字是本课的重点,读文与识字相结合,并反复创设成语、词语等语言环境,让学生在环境中识字,使课堂气氛生动,达到无痕识字的效果。)
四、再读生字,归类突破。
1、出示生字,指名读、开火车读、齐读,读准字音。
2、观察相似的字,找出来区别字形、字义。
(1)雾、霜、霞
a.仔细观察这三个字,你发现了什么?
b.雾、霜、霞,这三种自然现你喜欢那种?为什么?
小结:雨字头的字大都是一种天气现象。想一想,我们借助字的偏旁,还认识了哪些雨字头的字?(雷、雪)
(2)蝶、蜂 它们是昆虫,都是“虫”字旁,与虫有关。
(3)李、杨 李树、杨树都是树,都是“木”字旁,与树有关。
(4)秀、香、和 它们都有“禾”,还学过禾字旁的字吗?
3、抽读生字,并组词。
4、读四个字的词,体会成语之妙。(形近字识字,使学生加深了对形声字的认识,并能通过部首认识更多的字。)
五、读文巩固,引导背诵。
1、师生对读。老师说上句,学生对下句。
2、男女生对读。男生说上句,女生对下句;转换角色再读。
3、同位对读。
4、师生加快节奏,拍手读对子。.
5、 齐背课文。
(通过多种形式的读,体会韵文的韵律之美,增强了学生读对子的兴趣,加深了对课文的理解,让学生在轻松自如的对对子过程中,熟识了课文内容,很快地背诵课文。)
六、指导写字。
1、出示 :秀、香、和
a、找关键笔画,仔细观察。你有新发现吗?写禾字头和禾字旁有什么不同?
b、找需提醒笔画。(禾字头,上下结构,写得比较宽扁;禾字旁写得比较瘦长。)
2、师范写。
3、生描红、仿写。
4、学生练写,评议。(
七、拓展。
在生活中还有哪些词语可以对对子?分组练习对对子,比比哪个小组找的多。
(放手让学生对对子,可以激活学生的思维和想象力,使学生对学过的字词加以提取、组合,激发学生的识字兴趣。)
八、作业:
课下完成对对子,可以同家人一起对。
长对( ) 开对( ) 黑夜对( )
冷对( ) 地对( ) 河流对( )
(设计让学生感兴趣的对对子,并让家人参与,增加对对子的兴趣,加深了对生字的识记。)
板书: 秀 香 和
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