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园头学校小学部教学规管理的做法与心得
材料1:园头学校小学部教学常规管理教学是学校的中心工作,科学、规范、有效的教学常规管理是建立正常教学秩序,完成教学任务,提高教学质量的重要保证校的教学常规管理一、组织分工要明确。
常规是一长期的、经常性的工作,单靠教导主任一人埋头苦干,往往会出现事倍功半的结果,这就要求我们在教学常规管理中强调体现集体的力量,形成合力。学校成立由校长、副校长、教导主任、教研组长、骨干教师组成的常规工作小组,负责学校教学常规工作的管理,做到人人分工明确,一人具体负责其中一项工作,在工作中又互相合作,做到条条落实,块块落实。如教导处负责安排布置工作,各教研组负责落实常规检查,一件件地干,一项项地做,事事有人管,把教学常规工作管理落实在形成教学质量的全过程中。
二、管理制度要细化。
古人云“天下事,心作于细”,重视教学常规管理制度的细化,便于教学常规管理的可操作性,便于检查者依据制度进行管理检查,也便于教师在落实教学常规工作中有据可依,有章可循,提高工作效率。我校制定的教学常规管理制度包括认真备课、认真上课、认真辅导、精心布置和认真批改作业、认真组织质量检测、认真组织开展课外活动六大项内容,每一项都提出具体细化要求,如上课的基本要求:
1、上课有教案,认真作好课前准备,遵守学校教学常规,准时进入课堂。
2、衣着整洁大方、教态亲切,不穿背心、拖鞋,不坐着上课。3、语言文明、规范、使用普通话教学。4、不得提前下课,不准拖常。5、关心爱护学生,不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生,不剥夺学生的上课时间,依法保障学生受教育的权利。6、体育活动、实验、综合实践等课,要严密组织、加强指导、保障学生的安全。7、不带移动通信工具进课堂,上课时不使用移动通信工具。8、上课时间,不会客,不擅自离开课堂,不做与本节课无关的事。9、严格按课表上课,不私自调课、占课,因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。10、认真组织学生做好眼保健操,不得挤占该时间。11、科学(自然)教师做好演示和分组实验。
三、检查落实要到位。
教学常规的检查不能流于形式,要重点抓教师的备批辅考析研等方面,要求教师把落实好常规看成是目前提高教学质量的关键环节,检查常规工作完成情况,要重在看实质,看资料的查阅,查备课中知识内容的覆盖面;备课中对考试精神的贯穿情况;作业布置是否与备课内容相配套,有没有分层;这些资料上内容是怎样给学生的,是以小黑板的形式,还是以试卷的形式,是在备课本上体现还是在资料上体现;测试数量是否适度,是否有自己的更为针对性的测试卷;批改试卷的质量怎样,主要是改了多少;布置给学生的课外作业是否适度,班级开展“师生共创优秀作业”是否扎扎实实地落实等等,我们分阶段根据普查情况对教师的常规进行等级评分,全面客观地评价教师的常规工作。
四、反馈调控要及时。
抓常规管理不是目的,而是手段。狠抓教学常规管理,旨在更为有效地激发教和学的积极性,提高教学质量,因此,“管”的结果必须反馈到“教”与“学”而且要快、要及时。反馈的途径有两种:一是当面交流,如:随堂听课、推门听课后,与教师进行直面交流,提出建议。二是集体反馈,如每次抽查、定时检查一结束,就召开教学常规专题会议,对检查结果进行归纳反馈。教案方面有:备课、进度、教学法、过程设计、教学反思等;作业方面有:课堂氛围、教学方法、教学效果等;对务方面的优缺点都进行总结,要求教师们有针对性地进行调整、完善。反馈快,才能使常规管理及时调控,实实在在地逐步完善。
五、薄弱环节要跟踪。
在教学常规检查中出现的薄弱学科、薄弱环节要实行重点跟踪,如发现某年级某学科在某一单元检测中学生平均分出现反常的下跌,及格率大幅下降这一现象,应及时进行跟踪,弄清情况,分析原因,找出对策,并对该学科进行全程跟踪,如进行行政下班随堂听课,和科任教师一起研究补缺补漏方案,还可以由学校出面经常性对该学科进行效果检测等等,并充分调动学校各种教学资源,充分利用教师和集体作用,想尽一切办法使该学科不掉链、不落后,有效地提高教学质量。
以上几点是我校在教学常规管理工作中的做法,通过实践,我们也充分意识到教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程,常规管理的形式和内容必须因人而异,因情而变,尽量在不变中求变,在常规中出新,最终全面提高学校教学质量。
校本研修一、重视教育政策和教育理论的学习,切实转变教师的教育教学观念
1、注重学习型团队的打造和教师终身学习力的激发
教师只有始终保持继续学习的热情和能力,不断更新观念汲取新知开阔视野提高自身素质,才能正确把握学校教育发展的方向,使自己的教学水平适应形势的需要,不断走上新的台阶。近年来,学校把更新教师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。我们精心讨论制定了学习方案,引领教师把握新课程改革的内涵,激励教师静下心来进行有目的、有计划的学习。如今,本校教师新
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