地方医学院校人才培及特色建设.doc

地方医学院校人才培养及特色建设 摘 要：人才培养是学校的根本任务。作为地方医学院校，桂林医学院积极适应国家和地区经济社会发展需要，优化专业结构，强化特色建设，努力探索以能力提高为核心的人才培养模式，重视人文知识的传授和社会责任心的养成，优化实践教学体系，构建学生自主学习平台，努力培养高质量的应用型医药学专门人才并取得良好成效。 关键词：地方医学院校；人才培养；特色建设；医药学专门人才 近年来，作为肩负着为国家和地方经济社会发展培养应用型人才的地方医学院校，桂林医学院以国家高等教育方针为指导，结合办学定位，着眼于未来经济与社会发展的客观需求，积极开展人才培养模式改革探索。在深化教学改革、提高人才培养质量以及特色建设等方面积累了一定的经验，取得了良好成效。 一、优化专业结构，强化特色建设 专业是人才培养的基础与载体，是高等教育与社会结合的桥梁与纽带，专业调整与专业建设是社会、政府普遍关注并聚焦的话题[1]。在国家正深入实施西部大开发和北部湾经济区发展战略的大背景下，我校在专业设置和培养目标上，以国家特别是广西经济社会发展和需求为导向，结合新医改需求，努力服务社会和国家战略，准确把握定位的同时凸显学校特色。 作为一所以本科教育为主体的地方教学型医学院校，近年来我们努力探索培养应用型医药学专门人才。根据学校“以医学学科为主，积极发展医学相关学科，实现多学科交叉渗透，协调发展”的学科专业定位，以及“立足广西，面向全国，服务基层”的服务面向定位和“培养基础扎实、素质良好、实践能力强，德智体美全面发展的，具有创新和奉献精神的应用型高级专门人才”的人才培养目标定位，我校就专业设置进行调研和梳理，不追求大而全，而是围绕医药领域积极增设医学类相关专业，及时调整部分招生专业以优化专业结构。在充分保证临床医学专业人才培养的同时，注意加快发展医药学类相关专业。2000年以来，我校陆续增设了护理学、医学检验、口腔医学、预防医学、医药生物技术、药物制剂、药学（临床药学方向）、公共事业管理（卫生事业管理方向）、康复治疗学等本科专业，以适应社会需求。同时，立足以特色创优势，狠抓专业特色建设。2003年临床医学专业获自治区级重点专业，2007年及2010年，生物技术专业和药学专业分别成为第二批和第六批教育部高等学校特色专业建设点。 学校始终遵循“教学是学校的中心工作，质量是生命线”的方针，不断提高教育教学质量。每年召开本科教学工作大会，并根据不同时期工作重点提出不同会议主题。近年分别围绕推进“质量工程”建设、提高人才培养质量、医学专业认证、专业特色建设、课程考试改革等主题进行探索与实践，力求全方位推进教学改革。同时还不断强化实践教学，每两年召开一次临床医学、生物技术、药学实践教学研讨会，搭建各实习单位教师教学经验交流平台，实现教学内容与社会需求、学生学业与就业的零距离对接，从而提高学校的应用型人才培养质量。目前我校临床医学、药学、护理学、生物技术、医学检验等5个本科专业均已成为广西高校重点专业课程一体化建设点。 二、努力探索以能力提高为核心的人才培养模式，重视综合素质养成 我校新一轮的人才培养方案修订工作以能力提高为核心，以专业认证标准为标杆，以提高岗位胜任力为目标，强调实践能力培养，凸显专业特色。 1．拓宽专业口径。临床医学按“大专业招生、后期分流培养”修订人才培养方案；改革教学方法与手段，探索pbl教学，培养学生自主学习能力；增加实践教学时数，增加实验室开放，开展生物技术综合大实验，以提高学生动手能力。在农村订单定向免费医学（全科医学方向）班试行人体形态学、人体机能学课程整合以及以器官系统为中心的基础与临床部分课程整合，逐步实施“卓越全科医师教育培养计划”。 2．积极开展以能力为导向的课程考试改革。在考试形式上加大形成性考核的评价力度，采用小论文、读书笔记、口试、课后讨论式作业等多种形式进行平时考核，并重视临床实践技能多阶段考核。对终结性考试的试题类型进行改革，加大主观题型比例，减少死记硬背的填空题以及猜测几率较大的判断题、单选题，增加分析应用、病例分析等论述题比例，以全面考核学生的综合思维能力、分析能力及运用理论知识解决实际问题的能力。在考试内容上，重视学生综合能力的锻炼，实施基础综合考试、临床综合考试以及毕业综合考试。理论考核分以客观题为主的试卷一和以主观题（简答题、病例分析题）为主的试卷二；临床实践技能实行多站式考核等，坚持“知识、能力、素质协调发展”。 3．加强人文素质教育。随着医学模式从生物医学模式向“生物－心理－社会”医学模式转变，医学的人文属性更加凸显，一定的人文社会科学知识是医学教育不可缺少的组成部分[2]。在教学计划中注意加强人文素质教育，针对不同专业特点开出一些特色课程。如：护理、临床医学专业加强沟通、礼仪、心理、法律等人文素质教育和医