大学生社交焦虑的团辅导实验研究.doc

大学生社交焦虑的团体辅导实验研究 1 问题提出 1.1 研究背景 社交焦虑障碍又称社交恐惧症,是青少年期和成人期发生率相当高的焦虑性祌经症。社交焦虑障碍的特点是顽固地为自己在社交或公开场合可能会发生困窘或羞辱而恐惧,产生过度的焦虑反应。而大学生恰恰是社交焦虑的易感群体，该年龄段人际敏感性极高，是社交焦虑发展的关键时期，如果得不到矫正或改善，可能会发展成严重的社交焦虑障碍，并持续影响到成年期的心理健康、学业成就等。 1.2 研究意义 团体心理辅导可以明显改善大学生的人际关系敏感程度、交往焦虑程度、一般焦虑程度、消极思维习惯并增强自信与开放。对大学生社交焦虑个体及时进行干预，有助于大学生更快地融入集体，提高人际交往能力，促进身心健康发展。 2 文献综述 2.1 社交焦虑概念界定 社交焦虑的提出可以回溯到1846 年Casper 报道的赤面恐怖。1903 年, 法国精神病学家Janet 第一个对社交焦虑进行描述, 所用词为“ 社交恐怖”或“ 社会的恐怖症”, 并将其归为神经衰弱一类。最早提出“ 社交焦虑”一词的是英国精神病学家MarkGelder(1966), 他根据发病年龄以及害怕对象的不同, 从恐怖障碍中区分出一组称之为社交焦虑的病人, 他们的表现是害怕社交处境, 如害怕在众人面前说话、吃东西, 害怕参加聚会等。1970 年, Marks 修改完善了他的理论, 提出了社交恐怖症的概念, 代替了“ 社交焦虑”。从上世纪80 年代开始, 心理学家们日益关注社交焦虑的研究。 2.2 国外研究进展 2.2.1 社交焦虑的成因研究 国外研究对社交焦虑的成因有多种说法, 有人提出是由于社交技能的缺乏(Arkowitz, 1975; Farrell, 1979; Twentymen Mcfall, 1975; Halford Foddy, 1982), 也有观点认为是由于否定性的自我评价(Edelmann, 1985; Glasgow Arkowitz, 1975;Clark Arkowitz, 1975)。另有Jeffrey Young 认为社交焦虑的产生是认知失调的结果, 早期的生活经历使个体形成对自己和他人的特定的看法。前者他称之为自我概念图式, 后者他称之为对他人观感的图式, 包括对人性的信赖和对他人能否容纳自己的信念。 2.2.2 社交焦虑的干预及疗效评估 2.2.2.1 社交焦虑的行为干预法 Goldstein, Sprafkin GerShaw、Liberman (1975)Trower,Tryont Argyle(1978)基于社交焦虑患者是缺乏相应的社交技能这一假设, 提出了一系列的社交技能训练的方法。1976 年,Marzillier 等人比较了社交技能训练与系统脱敏疗法, 发现前者干预效果持久, 但总的干预效果并不明显优于后者。Trower在1978 年比较运用这两种方法对于社交恐怖和社交无能的干预效果, 结果发现两者对于社交恐怖症的干预效果相等, 而社交技能训练对于社交无能的干预效果明显优于系统脱敏。1985 年Butler 认为, 能使患者从暴露疗法中获益的应该是明确界定的、逐级划分的、能够重复、能延长、能经得起患者焦虑的情境。而现实中这样的情境是无法很好得到满足的。Hemiberg( 1985) 等学者曾以想象的和实际的接触焦虑情境治疗7 名社交焦虑患者, 结果表明, 无论在自评情绪、生理的激动状态还是行为上所表现的焦虑程度, 循序渐进式的由想象而至真实面对焦虑情境, 比领悟性的治疗方法更有效。 2.2.2.2社交焦虑的认知行为干预 认知行为干预主要以Beck、Ellis 与Meichenbaum 的观点作为基础, 已发展了各种不同的干预方案, 比如, 合理情绪疗法、自我指导训练、焦虑管理训练、认知行为干预法的多重组合等。他们都强调改变认知来消除负面情绪, 基本的概念包括: ①人对于自己的行为, 都会暗自进行评估或者预期; ②负面的自我认知会产生焦虑情绪, 妨碍行为的表现; ③通过改变不合理的认知, 加上反复的练习, 能够缓解社交焦虑。 2.2.2.3 社交焦虑的精神分析干预 目前, 社交焦虑的精神分析干预主要是针对由于信任而造成社交焦虑的个体进行的。因为无法建立信任是由于最初的客体关系未处理好而造成的。客体一词最早是由弗洛伊德在讨论本能内驱力和早期母婴关系的背景中提出的。客体指的是有特别意义的人或事物, 与关系结合在一起时, 客体涉及人与人的关系, 并且可以提示过去关系的内心遗迹, 而过去的那些关系, 塑造着一个人现在与他人的互动模式。只有用精神分析的方法进行个体干预, 才能取得良好的效果。所以, 目前对于由于信任造成的社交焦虑, 主要是采用