如何在数学课堂教学运用现代教育技术.doc

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如何在数学课堂教学运用现代教育技术

如何在数学课堂教学中运用现代教育技术 文摘:现代教育技术一般是指投影、录音、录像、电影、计算机等现代教学媒体的方式。在数学教学中恰当地运用现代教育技术,并与黑板、挂图、模型等传统教学媒体有机地结合起来,不但可以引起学生的学习兴趣,激发学习积极性,而且可以突破教学难点,优化教学过程,培养学生的思维能力,提高课堂教学效率。 关键词:最佳时机 最佳结合 最佳效果 伴随着科技的发展,现代教育技术手段发生了深刻变化。已由传统的教师单独传授和示范教学,发展到今天的声、光、像、电等多位一体,同时从各方面触发学生的各种感觉器官,让形式全方位地接收与教学内容有关的信息,充分把握教学内容的立体式教学。这种教学模式既有利于学生深刻、全面地领会教学重点,同时也有利于教师突破教学难点,达到节约时间、提高教学效果的目的。经过一段时间的探索和实践,我认为在数学教学中运用的现代教育技术,对培养了学习兴趣,引导学生主动参与,对学生思维启动及教学重、难点的突破,起着重要的促进作用。那么,怎样在数学教学中恰当地运用现代教育技术呢?正面谈几点浅薄之见。 一、掌握好使用现代教育技术的最佳时机 现代教育技术的灵活运用能够把抽象的数学问题具体化,枯燥的问题趣味化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化。但是,在具体的应用当中,必须掌握她使用时机,否则,不但起不到好的效果,反面会影响学生思维的发展。 1、在新旧知识的连接点,应用现代教育技术手段,设计一些动态的感性材料,有利于掌握新知识。 如:在教学“分数的大小比较”时,可以用多媒体课件创设“猪八戒吃西瓜”的情境来导入:夏日炎炎,口渴难忍,猪八戒找来一个西瓜解渴。悟空说:“咱们四人平分,每人吃四份这一吧。”八戒很贪吃,不高兴地说:“西瓜是我找来的,应该多吃一点吧,我至少要吃六分之一到七分之一吧?”其余三人听了哈哈大笑。同学们,你知道大家为什么要取笑八戒吗?在这个情境中,火热的太阳,干枯的大地,翠绿的西瓜,滑稽的人物表情,幽默的人物对话对学生提供身临其境的感觉,适时提出的问题,自然就能创设出最佳的学习情境,唤起学生思考的兴趣,大大地诱发学生的好奇心和求知欲。这样就将同分母分数大小比较的旧知。巧妙地引入异分母大小比较的新知。 2、在思维的障碍处,应用现代教育技术手段,可以化难为易,促进思维的发展。 小学生的空间想象能力较差,某些几何概念学生理解起来感到困难,容易产生思维障碍。恰当的应用现代教育技术,就可以较好地帮助学生克服障碍,使思维健康发展。例如:“直线”和“射线”两个几何概念,对它们“无限长”这一特点理解起来普遍困难。因为学生看到的直线和射线的图形都是有限长的,如果老师不注意提醒说明,我们所看到直线的图形都是示意图的话,很可能会给学生的错误的概念。应用多媒体投影,将两种图形制成动感很强的课件,通过演示,就可以加深对“无限长”这一特点的理解。如:“射线”的演示可以先出示一个亮点,然后由这个点引出一条线,并且使之慢慢地延长,并说明,这条线可以无限的延长,像这样的图形,就是射线,“直线”的演示过程亦如此。 3、操作性强的教学内容,使用现代教育技术,可以帮助学生掌握操作的要领和方法,提高学生的观察能力和操作水平。 如:在教学“米、厘米的认识”,“毫米、分米的认识”、“角的度量”等操作性强的内容时,用图示直观和实物直观这些传统的媒体,往往因观察的对的小,清晰底低等原因,不利于观察和指导操作。运用多媒体投影就可以化小为大,将认知对象投影放大后,就利于观察和掌握操作要领。例如“角的度量”这一内容,操作性很强,是教学难点,难就难在学生对量角器的构造认识不清,没有很好地掌握量角的要领。为此,教学时可以精心设计量角器这一课件,依次点击出示外形、中心、刻度线、零刻度线,边出示边介绍边让学生拿出准备好的自己的量角器,分别跟着老师依次指出量角器的中心、内外刻度、内外刻度线和内外相应的零度线。然后演示几个角,量角这一步更要把展示台上的演示与学生的操作结合起来,按照量角的要领,每讲解一步,教师随时在投影上示范一步,同时学生跟着做一步,使学生清晰掌握“中心对顶点,零刻度线对一边,另一边所指的量角器上的度数,就是这个角的度数”的方法,并引导学生注意区分内外刻度。只有通过这样扎实细致的过程,借助现代教育技术才能帮助学生掌握操作的要领和方法,提高操作的水平。 二、要注意多种现代教学多媒体的最佳结合 各种不同的教学多媒体在教学过程中的作用是不同的,充分发挥各种媒体的作用,同时要十分注意多种教学媒体的结合,发挥其整体综合效能。 1、表态投影与录音结合,创设学习情境 表态投影与录音结合,能够将枯燥的问题趣味化,创设学习情境,调动学习积极性。 例如“6的认识”一课的教学,为了帮助学生理解6作为基数和序数的区别,教学时我们根据一年级学生的特点,应用录音和投影,设计了学生喜

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