如何在数学课堂教学运用现代教育技术.doc

如何在数学课堂教学中运用现代教育技术 文摘：现代教育技术一般是指投影、录音、录像、电影、计算机等现代教学媒体的方式。在数学教学中恰当地运用现代教育技术，并与黑板、挂图、模型等传统教学媒体有机地结合起来，不但可以引起学生的学习兴趣，激发学习积极性，而且可以突破教学难点，优化教学过程，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率。 关键词：最佳时机　最佳结合　最佳效果 伴随着科技的发展，现代教育技术手段发生了深刻变化。已由传统的教师单独传授和示范教学，发展到今天的声、光、像、电等多位一体，同时从各方面触发学生的各种感觉器官，让形式全方位地接收与教学内容有关的信息，充分把握教学内容的立体式教学。这种教学模式既有利于学生深刻、全面地领会教学重点，同时也有利于教师突破教学难点，达到节约时间、提高教学效果的目的。经过一段时间的探索和实践，我认为在数学教学中运用的现代教育技术，对培养了学习兴趣，引导学生主动参与，对学生思维启动及教学重、难点的突破，起着重要的促进作用。那么，怎样在数学教学中恰当地运用现代教育技术呢？正面谈几点浅薄之见。 一、掌握好使用现代教育技术的最佳时机 现代教育技术的灵活运用能够把抽象的数学问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。但是，在具体的应用当中，必须掌握她使用时机，否则，不但起不到好的效果，反面会影响学生思维的发展。 1、在新旧知识的连接点，应用现代教育技术手段，设计一些动态的感性材料，有利于掌握新知识。 如：在教学“分数的大小比较”时，可以用多媒体课件创设“猪八戒吃西瓜”的情境来导入：夏日炎炎，口渴难忍，猪八戒找来一个西瓜解渴。悟空说：“咱们四人平分，每人吃四份这一吧。”八戒很贪吃，不高兴地说：“西瓜是我找来的，应该多吃一点吧，我至少要吃六分之一到七分之一吧？”其余三人听了哈哈大笑。同学们，你知道大家为什么要取笑八戒吗？在这个情境中，火热的太阳，干枯的大地，翠绿的西瓜，滑稽的人物表情，幽默的人物对话对学生提供身临其境的感觉，适时提出的问题，自然就能创设出最佳的学习情境，唤起学生思考的兴趣，大大地诱发学生的好奇心和求知欲。这样就将同分母分数大小比较的旧知。巧妙地引入异分母大小比较的新知。 2、在思维的障碍处，应用现代教育技术手段，可以化难为易，促进思维的发展。 小学生的空间想象能力较差，某些几何概念学生理解起来感到困难，容易产生思维障碍。恰当的应用现代教育技术，就可以较好地帮助学生克服障碍，使思维健康发展。例如：“直线”和“射线”两个几何概念，对它们“无限长”这一特点理解起来普遍困难。因为学生看到的直线和射线的图形都是有限长的，如果老师不注意提醒说明，我们所看到直线的图形都是示意图的话，很可能会给学生的错误的概念。应用多媒体投影，将两种图形制成动感很强的课件，通过演示，就可以加深对“无限长”这一特点的理解。如：“射线”的演示可以先出示一个亮点，然后由这个点引出一条线，并且使之慢慢地延长，并说明，这条线可以无限的延长，像这样的图形，就是射线，“直线”的演示过程亦如此。 3、操作性强的教学内容，使用现代教育技术，可以帮助学生掌握操作的要领和方法，提高学生的观察能力和操作水平。 如：在教学“米、厘米的认识”，“毫米、分米的认识”、“角的度量”等操作性强的内容时，用图示直观和实物直观这些传统的媒体，往往因观察的对的小，清晰底低等原因，不利于观察和指导操作。运用多媒体投影就可以化小为大，将认知对象投影放大后，就利于观察和掌握操作要领。例如“角的度量”这一内容，操作性很强，是教学难点，难就难在学生对量角器的构造认识不清，没有很好地掌握量角的要领。为此，教学时可以精心设计量角器这一课件，依次点击出示外形、中心、刻度线、零刻度线，边出示边介绍边让学生拿出准备好的自己的量角器，分别跟着老师依次指出量角器的中心、内外刻度、内外刻度线和内外相应的零度线。然后演示几个角，量角这一步更要把展示台上的演示与学生的操作结合起来，按照量角的要领，每讲解一步，教师随时在投影上示范一步，同时学生跟着做一步，使学生清晰掌握“中心对顶点，零刻度线对一边，另一边所指的量角器上的度数，就是这个角的度数”的方法，并引导学生注意区分内外刻度。只有通过这样扎实细致的过程，借助现代教育技术才能帮助学生掌握操作的要领和方法，提高操作的水平。 二、要注意多种现代教学多媒体的最佳结合 各种不同的教学多媒体在教学过程中的作用是不同的，充分发挥各种媒体的作用，同时要十分注意多种教学媒体的结合，发挥其整体综合效能。 1、表态投影与录音结合，创设学习情境 表态投影与录音结合，能够将枯燥的问题趣味化，创设学习情境，调动学习积极性。 例如“6的认识”一课的教学，为了帮助学生理解6作为基数和序数的区别，教学时我们根据一年级学生的特点，应用录音和投影，设计了学生喜