如何实现学生的自主新性学习.5.doc

如何引导学生的自主创新性学习 黄集镇太山小学 新课程教学改革所提倡的“自主学习，自主发展”就为我们的教学提供了很大空间，也是我们努力的方向。学习需要自主，发展需要自主，而自主的前提则是乐学。作为现代的教育工作者，我们都在努力使学生能自主地创新性地学习，虽然这一目标从某些方面促进了教育的进步，但是，同时也不可避免地造成了不同程度的教育失败。一种是教师大肆“放”，理由是不“放”学生如何去“创”呢！这样很容易造成课堂混乱，学生有的学，有的玩，有的则无所事事；另一种是教师欲“放”不“舍”，欲“启”不能。（舍，舍不得学生的宝贵时间，启，恰当的启发、诱导。）使教学过程无章可寻，杂乱不堪。 如何实现学生的自主创新性学习呢？我认为可以从以下几个方面入手： （一）充分认识学生在教育活动中的主体地位 学生是学习的主人，学习过程毕竟是学生认识的过程，是学生主动吸取的过程，充分认识学生的主体地位，有助于发挥学生的主观能动性，提高学习的效率。 在课堂上要真正落实学生的主体地位，教师就要充分相信学生的内在主体能力。教师如不信任学生的此种能力，不敢放手让学生做主，事无巨细包办代替，这在现实中是很常见的事。教师只有从思想上改变过时的观念和专制的作风，建立民主平等的师生关系，采用民主的教育方法，才能调动师生双方的积极性，培养学生的自主精神，使学生得到和谐的全面发展。前苏联的教育家马卡?连柯说：“我们的基本原则是永远尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”正是这种平等的师生关系，才能使学生从感情上体验到自己是主人，并以主人翁的态度对待学习和生活。 例如，针对教师布置的“说”的“读”的作业，学生不能完成这一情况，我在对学生进行自觉学习思想教育过程中，以比较抽象的“自觉”一词为题开了几次班会，让学生自己去找问题。小班长走上讲台引导说：“我们应该自觉做什么呢？”学生们有的说上课要认真听讲；不做小动作……全是以往的那些陈词滥调的保证，没有一点是从自己心底发出的新思想。虽然这样，但是我仍然笑着听完他们的回答。在为他们保存了自信的同时，我又适当点拔：“怎样才算自觉呢？能否联系一下你们的实际谈一谈？”结果同学们有的说：“上课遵守纪律，不能靠老师和别人督促”有的说：“主动帮助家长干力所能及的家务，也是自觉的表现。”有的说要自觉维持卫生清洁；有的说要自觉锻炼身体，认真做好眼保健操；有的还因为自己没完成作业向老师承认错误，表示以后要努力。 在孩子们五花八门的发言中，他们学习的主人翁地位自然地树立起来，其学习的自主能力提高了，并有了自已的想法和看法，增强了创新意识。 （二）教给学生学习方法 教学不是教书，而是教学生学，教学生自己学，教学生由“学会”变成“会学。”因此，学习方法的掌握是学生自主创新学习的基础。这也与教材的整体编排相一致。如学习拼音是为学字打基础，学字的方法就有借助于拼音学字音，借助于拼音查字典等。理解词语也可以用查字典的方法，因此，学习方法的介绍是自主创新性学习的前提。注重教给学生学习的方法，可以为学生提供主创新学习的广阔天地。 1、 课堂学习方法 课堂教学，是学法指导的根本途径。在教学过程中，要为学生“怎样学习”导向，教学生学会学习。我们备课时首先耍分析学情，备学法：预习设计要有利于学生预习习惯的形成：课堂讲解要学法示范，并重视指导自悟和总结学法：练习设计要有助于学生运用、迁移，巩固学法．当然，学习方法多种多样，学生的情况各不相同。在指导学法的同时，要针对学生的实际情况区别对待，让学生选择适合自己个性特点的行之有效的科学学习方法同时还要注意让学生“愿学”。乐学”，因为不解决“愿学”“乐学”的问题，也就谈不上“会学”“善学”。学习方法的掌握和学习能力的发展其实是一个动态过程，“愿学，和“乐学”是推动其发展的前提和动力。学生养成了自学语文的习惯，掌握了一些自学语文的方法，那么他们自主创新性学习才有基础。 其实，课堂是学生学习的阵地，课堂是以学习课本知识为主，其学习规律有章可循。教给学生以下学习方法，既可以使学生有自由发挥的余地，又为教学的双边活动打下良好铺垫： ⑴预习法 预习，就是在讲授课文之前，学生主动感知课文内容的过程。这一环节可以让学生对生字，词等基础知识进行自学，提高其识字能力。 ⑵提问法 “学问，学问，不懂就问。”只有能找出自己不懂的地方，才真正弄懂了所学的内容。问的过程，也是思考的过过程，学的过程。 ⑶讨论法 针对自己，别人提出的问题，主动大胆地发表见，才是学生自主创新的表现。 ⑷复习法 2、课外阅读方法 学生获取知识有直接的方法，有间接的方法。通过课外阅读，可以使学生快速，大量地收集知识，因此，必须正确指导学生的课外阅