对当前感恩教育存在题的现实思考.doc

对当前感恩教育存在问题的现实思考 赤兴初中 曹明和 电话在学生的道德教育中，“感恩教育”是一个起点。当前，许多学生缺乏感恩意识，主要由于父母的宠爱、溺爱，造成个别孩子由娇而横，唯我独尊，由爱生恨，甚至有的还恩将仇报。这类现象的出现，我们应该反思当前的教育方式，唤醒学生的感恩情怀，让学生学会感恩。 感恩是中华民族的传统美德，也是每一个人应该坚守的基本道德准则。唐代诗人孟郊有“慈母手中线,游子身上衣” “谁言寸草心,报得三春晖”的感人诗篇;《三字经》里有“香九龄,能温席,孝于亲,所当执”的古训。加强学生的感恩教育，进一步提升当代学生的道德水准和感恩意识是时代发展的客观需求。感恩教育是学生思想政治教育一个基点。加强当今学生的感恩教育，决不是简单地培养一种回报父母养育之恩的感恩意识，它更是一种责任意识、自尊意识和健全人格的培养，是追求一种人生成就的精神境界。加强学生的感恩教育是教育工作者在新时期思想政治教育的必然要求,也是培养学生健康心理和健全人格的必然路径，对于建设和谐校园、和谐社会具有十分重要的意义。 　　一、当前学生感恩意识缺乏的现状分析 　　目前学生普遍缺乏感恩意识,许多学校都采取了相应措施来加强学生的感恩教育,但效果并不好,表面上看似有声有色的感恩教育,实际上渐渐透出些许苍白和无力。 　　 1.感恩教育的理念落后、目标模糊。教育理念是感恩教育的灵魂,直接影响着感恩教育的成败;教育目标是感恩教育的出发点和归宿,直接影响感恩教育的内容、途径选择和教育的实效性。目前,由于学校对感恩教育缺乏充分的重视,对感恩教育的内涵、内容、方式、途径等缺乏足够的研究,加之感恩教育的理念缺乏鲜活的时代感和先进性,教育目标定位模糊。这在很大程度上影响了感恩教育的有效开展。 　　 2.课程缺位,内容匮乏。课程应该是感恩教育最基础的、影响最深远的途径,但目前学校几乎没有开设感恩教育的相关课程,一般都是通过班主任老师自己搜集相关知识开设相关讲座,或聘请德育专家、校外感恩典型作报告的形式进行。这对加强感恩教育能起到一定作用,但由于受时间、空间、内容限制,还是不能弥补感恩教育存在的不足。在内容选择上,一些老师往往习惯于从传统文化中找寻一些经典案例,来对学生进行说服教育,内容缺乏系统性,没有结合时代特征,没有及时创新教育内容,使得感恩教育流于形式,并且社会上关于感恩教育的相关出版物也非常少。 　　 3.感恩教育途径单一。学生接受感恩教育,增强感恩意识的途径应该是多渠道、多方位的。但当前学校感恩教育主要沿袭传统说教的方式,途径是相对单一的。有的学校热衷开展流于形式的活动,有的学校强调学校教育而忽视家庭和社会的教育,有的高校重视课堂的理论灌输而忽视社会实践的感化,有的学校重视单一的教育而忽视管理的育人功能。 　　 4.可持续发展机制的缺失。建立可持续发展的机制,是学校有效开展感恩教育的重要保障。从目前的状况看, 学校普遍缺乏感恩教育有效的机制,从而导致感恩教育单纯活动化,感恩教育时有时无、时弱时强,甚至空白,不能充分保证感恩教育的可持续有效发展。 　 5、中学时期过分追求升学率，道德教育缺失 　　尽管国家一直在大力提倡素质教育，但是迫于高考的压力，从小学到高中，老师和家长都把孩子的学习看作第一要素，始终将考试成绩作为衡量孩子是否成才的重要砝码。同时，近年来，农村大力推行计划生育政策，很多家庭都是独生子女，过于溺爱，不少父母都在外面务工，很多中小学生都是留守子女，这都是十分严重的社会现实；学校教育和家庭教育缺乏沟通和互补，逐渐导致德育养成的关键时期教育和引导缺失。部分中学教师也感觉教育的压力太大，有时候部分家长也缺乏对教育工作者的体谅和沟通，这些因素都直接影响了对学生早期的德育的养成和培育。 　　二、培养和提升学生感恩意识的对策 　　 1.更新感恩教育理念,理清教育目标。感恩教育不仅仅是一种知识的传递,更是一种人文教育、情感教育和人性教育。感恩教育目标应着眼于学生素质的全面提高,立足于学生的全面协调和可持续发展。具体来讲,首先就是要提高学生感恩的认知水平,其次要培育学生的感恩情怀,再次要培养学生的感恩意向乃至形成报恩、施恩的良好行为,从而使大学生不断提高道德修养,形成正确的价值观。 　　 2.创新感恩教育的内容。感恩教育内容的创新,一方面要充分重视吸收中华民族传统文化中感恩思想的精华,继承好、发扬好这些宝贵的文化遗产，比如学习《朱子家训》、《菜根谈》等传统优秀书籍，并要求学生积极探讨学习体会;另一方面又要结合时代的特征,结合社会主义核心价值体系的构建、社会主义先进文化的发展,赋予感恩教育内容鲜活的时代气息。此外,要创新感恩教育的内容还要注意体现系统性、全面性，现代感恩教育的内容设置应该主要包括对党和国家的忠诚与热爱、