小学低年级识字教学趣行动研究阶段性成果报告.doc

小学低年级识字教学兴趣行动研究阶段性成果报告 榆中县张家寺小学 李永联 在本次返岗实践活动中，我进行了小学低年级识字教学兴趣行动研究。兴趣在教学中具有举足轻重的重要作用。教学实践表明：当学生对学习产生浓厚兴趣时，他们会以一种愉悦的心情参与到学习活动中去，以一种“我想学”的学习热情不断去获取知识，从而愉快的学习，主动去发展。为此，我在提高低年级学生的识字兴趣做了以下尝试： 一、提高学生识字兴趣。 低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用多媒体，可以达到预想不到的效果。俗话说“百闻不如一见”，这是人们认识客观事物的一条规律。例如教学“蛋”字时，先出示鸡蛋的图片，让学生说出它的名称、形状，然后再出示生字卡进行学习，学生一下子就记住了，而且兴趣盎然。有效促进了学生的学习。直观的东西往往会给学生留下深刻的印象。运用多媒体设备，能让复杂、抽象的内容变得简单化、具体化。信息技术不断发展，有声有色、有静有动的课件，使学生对识字产生极大的兴趣，很自然地投入到积极思维的状态中去。学生可以通过课件上生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音，同时跟随进行听、说、读、写的训练，例如：教学生字“冰”，课件生动地演示水凝成冰，学生更易记住字形与字义。 1.画幅画儿来识记。简笔画言简意赅，形象生动，而且内涵丰富，给人以极大的想象空间。一些象形字经历了几千年的演变，仍保存了造字之初的事物（图画）的某些特点。而且低年级对图画的兴趣浓于文字，恰当的结合图画与汉字的联系中识字，能有效地提高学习效率。如教学象形字“日、月、水、火、”等；教师画出简笔画，再过渡到字型，让学生在图形和字形之间产生联想记忆，很容易就掌握了所要识记的汉字。 2.编句顺口溜。识字教学中适当编顺口溜，可对学生识字、辨字、记字起到事半功倍的作用。如教学“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。“国”字：盖起一半房，玉器里面藏，害怕人偷去，又垒一堵墙；“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“算”字：上边用笔算，中间用眼看，下边不要弄错了； “藏”字：一臣被追杀，兵戈身后扎；躲进草屋里，钻进床底下；“烟”字：“因为起火，才会有烟”。而且利用顺口溜还可以总结一些形近字，如：用手抱，点火炮，用脚跑，下冰雹，相声演员穿长袍。金鱼水里吐泡泡。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。 3. 谜语猜猜看。把生字的识记引入谜语，让学生通过猜字谜来学习和记忆某些生字，会极大地激起学生的求知欲。还可以设立“编字谜有奖”，激励学生观察学过的生字的字形，展开想象，自己编字谜。如学“碧”字的时候，编了一个谜语：王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理特点，这样学生就高效率地记住了这个生字。如“午”：远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当头； “茶”： “人在草木中” ；“出”：两山来相连，一竖写中间；“喜”：上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁；“也”：你没有他有，天没有地有，池中没有水，地上没有土；“会”：人在云上飞; “息”：自己的心；“禾”：一棵小树苗，头上戴草帽；“思”：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋等。学生通过猜谜语记生字，学以致用，既增强了乐趣，丰富了语言，又锻炼了思维。我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。因此，在识字教学中，要尽可能通过游戏等活动，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对汉字产生浓厚的兴趣，培养识字的能力。 4．抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。根据学生好胜心强的特点，举行识字比赛，看谁识字多，记字方法好。这些比赛，直接调动了学生的情趣，有效的促进了学生学习汉字的兴趣。 5.变字小魔术。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、等；“木”，变出了：本、禾、术、未、米等。课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。 6．捉迷藏。即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。 7．玩玩具。跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。 8．增减笔画法。如先在黑板上写“一”，通过添加笔画，可以认识一大串字。 如：一　二　三　王　主　玉　 这样通过“一”这个字，就可以一下子认识了5个字。类似这个的字，我们可以称它为汉字的字根，比如大、口、人等等。 9．意义联想法 再以“一”为例，要求小朋友们学量词。在黑板上写以下内容 一（ ）西瓜　一（ ）小孩　一（ ）毛巾 一（ ）