新课程实施与学校管改革(提纲).ppt

新课程实施与学校管理改革 刘旭东 教授 西北师范大学 教育学院 0931-7971793 7365633@163.com 一、普通高中课程改革的时代特征 二、课程实施的基本原理 三、教学——课程实施的主渠道 四、学校管理文化创新 一、普通高中课程改革的时代特征 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。 ——（《普通高中课程方案（实验）》 普通高中教育的特点 性质：义务教育基础上更进一步的基础教育； 目标：提高国民素质； 特征：面向大众； 高中教育要致力于平等和高质量两种素质兼得与融合，追求卓越。 卓越==平等+高质量； 理想：使每一所学校成功，使每一位学生成功； 高中教育的时代内涵 使社会、经济地位处境不利的群体获得均等的教育机会； 使每一个学生的个性特长得到关注并保证其实现；多元智力理论 不仅从数量上，而且要从质量上考虑教育民主，使高中教育达到卓越。 传统高中教育反思 不论“单一任务”说，还是“双重任务”说，都存在把高中教育工具化的倾向。 惟有把高中教育定位于培养高中生的健全人格或公民基本素养，才能确立高中教育的内在价值，使高中教育走出工具化的泥沼。 所培养的人才要合乎时代精神——创新精神、实践能力； 要使学生在达到共同要求的基础上实现有个性的发展； 二、课程实施的基本原理 三、教学——课程实施的主渠道 四、学校管理文化创新 普通高中课程改革的具体目标 适应时代发展需要，精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践； 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构； 创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力； 建立与新课程相配套的评价机制，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立课程实施质量的监督和调控机制； 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。 课程实施需要教育理念 如果把学生当成可以加工的原料，这样的学校永远成不了一流学校； 如果把教师当成雇员，教师把教学当成职业，这样的学校是没有希望的； 苏霍姆林斯基 “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 谢谢！ E-mail：7365633@163.com * * 普通高中教育的定位和培养目标 课程实施的保证条件—— 学校文化创新、教师专业发展与课程改革同步 ◎学校： 重建课程文化、促进课程理解； 消除变革阻力、提供条件保证； 改革教学制度、组织具体实施； ◎教师： 更新观念、调适角色； 提高素质、投入实践； 发挥教学对课程建设的能动作用 忠实 取向 相互适 应取向 创生 取向 改变课程实施取向，变“教课本”为“用课本教”