苏教版一年级下册数学教案(全)详解.doc

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第一单元20以内的退位减法 课时要求:10课时 单元教学目标: 1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法,并能比较熟练的口算。 2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,体会新旧知识间的联系,获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。 3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听,体会学习的成功,提升学习数学的自信心。 第一课时 十几减9 教学目标:(教科书第1-2页) 1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。 2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。 教学重点:正确口算十几减9的退位减法 教学难点:理解和掌握“十几减9”的计算方法。 教学准备:挂图、 学具 教学过程 一、创设情境,导入新课 示图: 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。” 问:小朋友,你们从图上知道了什么呢?(学生用3句话表述从图中知道的数学信息,已知什么。要求什么?) 学生互相说图意。 “13个桃,卖出9个,还剩多少个?”怎样列式? 全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢? 根据学生的回答板书算式:13-9=? 二、自主探究,合作交流 你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢? 主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。看谁的想法多。 全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案: 方法1:一个一个地减。 板书:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。(破十法) 板书:10-9=1 1+3=4 方法3:先减3,再减6,得出4。平十法 板书:13-3-6=4 方法4:想加算减。(因为9+4=13,所以13-9=4) 4种方法不要求全掌握 小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。认为那种方法最简便? 试一试。 计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法 三、练习应用,巩固提高 1、想想做做”第2题。先说说题意,再说说是怎样计算出结果 2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。 3、“想想做做”第4题(游戏:小蚂蚁推木块)。开火车游戏,说说自己的算法,再说得数 你能帮小蚂蚁算一算吗? 12-9=   10-9=   14-9=  18-9= 11-9= 19-9=   16-9=   13-9=  17-9= 15-9= 5、出示算式: 游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9= 19-9= 计算结果。 你发现了什么? 最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结反思,拓展延伸 提问: 今天这节课我们学会了什么? 先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减9) 板书设计: 十几减9 13-9=4 13-4=9 方法一:一个一个地减. 方法二:10-9=1 1+3=4 方法三:先减去3,再减去6. 方法四: 9加(4)等于13. 第二课时 练习一(1) 教学目标:(教科书第3-4页) 1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。 2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准备。 3.初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。 教学重点:进一步理解和掌握十几减9的计算方法 教学难点: 正确熟练地计算十几减9的减法 教学准备:口算卡片,小棒 教学过程: 一、揭示课题 我们上一节课学习了什么内容?(板书:十几减9)复习前一节的内容 计算十几减9有哪些方法?请你举个例子说一说。 二、计算方法练习 1、练习第1题 学生观察第1题图,交流并了解题意:9只老鼠做游戏,3只老鼠跳绳,一共有12只老鼠。用自己的话说说

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