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2011—2012学年第一学期 初三年级语文学科学生学业质量分析报告 2011—2012学年第一学期 初三年级语文学科学生学业质量分析报告 一、基本情况 初三年级语文学科共有教师50人，本年级学生共3006人，实际参加考试人数为3001人，缺考5人，实际统计语文缺考39人。 二、测试内容 根据教育部颁发的《语文课程标准》的内容要求，参照《大连市初中语文学业质量标准》和2011年大连市初中毕业升学考试统一测试试卷的题型和框架结构，结合我区初三年级第一学期教学实际，确定考试内容。 （一）积累与运用 1．识字、写字。 写字的考查，要求学生能根据汉字的间架结构正确、端正、整洁地书写汉字。汉语拼音和识字的评价，重在考查学生认读和拼写的能力，考查学生认清字形、掌握汉字基本意义及在具体语言环境中运用汉字的能力。 考查范围为识记、使用九年级上册语文教材中要求掌握的常用词语。 2．古今优秀诗文的积累与运用。 依据《语文课程标准》及九年级语文教材的要求，主要考查学生识记、理解古今优秀诗文的能力，在一定语言环境中恰当运用古今优秀诗文进行合理表达的能力。 3．语言运用能力。 结合具体的语境考查语言的运用情况。能够辨识、修改病句，会仿写。 4．文学常识的积累。 主要考查学生对课文涉及的重要作家作品和文化常识的积累情况，考查学生对散文、诗歌、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法的了解情况。 5．名著阅读的积累与运用。 主要考查学生对《语文课程标准》及人教版语文教材推荐的名著的阅读情况。要求学生整体领悟作品的内涵，获得有益启示。对作品的思想感情倾向，能作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能进行概述并说出自己的体验。 （二）古诗文阅读 理解《考试说明》规定的常见实词和常见虚词在文中的意义和用法。能够正确断句。正确翻译文言文中的一些语意重要或句式特殊的句子。分析、把握作者在诗文中的态度、情感、观点；归纳概括文段的思想内容；赏析作品形象；品味语言表达技巧。 文言文阅读两个选段，一段取材于语文教材，另一段取材于课外。课外文言文的难度略低于教材，考点在课内。古诗词赏析取材于课外。 （三）现代文阅读 1．阅读文章能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能理解主要内容，理清思路。 2．对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。 3．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式并能分析其作用。 4．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 5．阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 现代文阅读两个语段，均取材于课外，所选材料的难度与教材难度相当。 （四）写作 1．能写记叙文、简单的说明文和简单的议论文。 2．写作感情真挚，努力表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3．能通过多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，尽可能有创意地表达。 4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。 5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达的方式等，进行改写。 7．写作与“综合性学习”相结合。 8．能书写规范的汉字，能正确使用常用的标点符号。 三、试卷结构 1．题型结构 题型包括选择题、填充题、简答题、图表题、修改题、批注题和作文题等。 2．分值与难度结构 卷面满分为150分。在试题的难易程度上，低、中、高三档试题分值的比例为7：2：1。 四、双向细目表（另附） 五、试卷分析 （一）各大（小）题抽样得分情况分析 1．各大题抽样得分情况统计 题目 平均分 最大值 最小值 及格率 优秀率 得分率 积累与运用 22.7 27 6 94% 32% 0.81 古诗文阅读 11.5 16 0 84% 13% 0.72 现代文阅读 20.7 29 1 51% 0% 0.58 作文 56.2 68 0 99% 7% 0.80 数据显示，积累与运用优秀率最好，学生的基础知识和基本技能比较扎实。作文的及格率最高，只有一位学生没有达到42分。得分率最低的是现代文阅读，比命题时预估低了0.06个百分点。现代文阅读最大值仅为29分，比满分少了7分，差距很大。抽样试卷中有