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单元教案：除数是位数的除法
第二单元 ? 除数是一位数的除法
1、口算除法
第一课时 一位数除整十、整百数
教学内容：13-15页图示和例1 教学目标：
1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。 2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学重点、难点：
通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。 教学过程： 一、复习
1、口算：
12÷4 8÷2 14÷7 72÷8 20× 5 500×4
2、口答：
（1）70里有几个十？500里有几个百？
（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？
3、教师谈话收入课题。谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。
二. ? 教学例1 1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？
2. 出示例1。 （1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？
该如何列式 怎样计算 （学生讨论，引导说清想的过程） 结合学生汇报，教师板书： 这样算 ?6÷3=2 ? ? ? 60÷3=20 6. 试一试.（学生独立完成） ?80÷4 ? ? ? ? ? ? 60÷2 (1)口算写出结果。 (2)说说口算方法。 二. ? 教学例1第二个问题 1.出示第二个（2）问题：600÷3你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 6÷3=2 ? ? 600÷3=200 3.试一试：360÷6 ? ? ?640÷8 二. ? 教学例1第三个问题 1.出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 24÷3=8 ? ?240÷3=80 三、巩固练习 1、口算下列各题，并说说口算的方法：?40÷5 ? ?640÷8 2、课堂小结 在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？ 五、作业：
第二课时 除法估算 教学内容：16页例2估算 教学目标
1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
3、培养学生应用数学的能力。 教学重点
了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
教学难点
根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
教学过程： 一、复习
听算。（略）
说出下列各数的近似值。
148≈ 193≈ 87≈ 896≈ 253≈
二.新授： 1．出示例题2，“你有什么样的解答方法？” 2、学生说，教师一边列式24÷3≈ ? 教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。
3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。
4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。 5、总结加强。 三. ? 巩固练习： 做一做：1． ? ?260÷4≈ ? ? 260可以看成240，也可以看成280。 2．估算练习。 四、作业：
第三课时 练习
教学内容：17页练习四 教学目标
1.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
2．熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。 教学重点、难点
注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。 教学过程： 一、听算 6÷2 ? 60÷2 ? ?600÷2 ? ? 6000÷2 8÷4 ? 80÷4 ? ?800÷4 ? ? 8000÷4 10÷2 ?2×5 ? ? 60÷3 ? ? ?20×3 24÷3 ? 240÷3 ? 2400÷3 ? 120÷3 70÷7 ?10×7 ? ?54÷6 ? ? ?48÷8 二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估 125÷2 ? ?378÷5 ? ?435÷7 297÷4 ? ?469÷8 ? ?194÷6 三、笔算比赛： 8÷2 ? 80÷2 ? 800÷2 ? ?8000÷2 18÷3 ? 180÷3 ?1800÷3 ?90÷3 54÷9
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