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第五单元 除数是两位数的除法 第一课时 口算除法 教学内容：课本78页例题1（用整十数除整十、几百几十）练习13 教学目标：1、使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法 2、学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。 3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。 教学过程： （一）情境引入、教学新知 1、让学生看课本插图，根据图中的对话，完整地编一道应用题。生自由发言：国庆节很快就要到了，学校准备买一些气球分给各个班级。如果用80个气球，要给每班20个，可以分给几个班？ 2、让学生口算，并鼓励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？ 80÷20=（ ）个 3、《做一做》练习90÷30= 60÷30= 80÷40= 4、想一想：83÷20≈（ ） 80÷19≈（ ），这两道题和例题有什么区别？联系？能否用曾经学过的估算和今天刚学习的除法来解决？ 83÷20≈80÷20=4 80÷19≈80÷20=4 5、让学生自学79页（2）如果有120面彩旗，每班分给30面，可以分给几个班级？ 120÷30=（ ）面，口算，鼓励算法多样化。 6、想一想：122÷30≈（ ） 120÷28≈（ ） （二）反馈练习 1、《做一做》180÷30= 240÷40= 420÷60= 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈ （三）深化练习 1、完成课本练习十三第1题：小组间开展“夺红旗“竞赛。并再说说你是怎么想的怎么算的？ 2、完成课本练习十三第4题：估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，采取抢答的形式。 3、独立完成课本练习十三第2、3、5题。 课后记: 学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。培养学生主动迁移知识的思维习惯。 第二课时?? 口算除法 教学内容：口算除法 教学目标1、使学生掌握除数是整百数的口算方法，能正确地进行口算．2、培养学生的类推能力，提高口算能力．3、培养学生认真学习的习惯． 教学重点：帮助学生理解算理，掌握用整百数除的口算方法． 教学难点：引导学生总结用整百数除的口算规律． 教具、学具准备：口算卡片 教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：360÷6 ?360÷9 ?410÷10 ?540÷60 ?500÷102．用整十数除的口算方法是什么？3．口答：500是多少个百？1300是多少个百？3200呢？4．我们已经学过除数是整十数的口算除法，今天我们来学习除数是整百数的口算除法，板书课题“口算除法”． 二、探究新知1．500÷100(1)出示例1(2)根据除数是整十数的口算方法，你能推导出500÷100得多少吗？(学生思考)(3)指名说结果并追问：你是怎样求出得数是5的呢？引导学生说出：想500里面有几个百，因为500里面有5个百，所以500÷100=5(4)再出示2400÷100，你能很快算出它的商，并说出你是怎样想的吗？引导学生口述2400里面有几个百，因为2400里面有24个1百，所以2400÷100=24(通过迁移，扩展和学生思考，发现新、旧知识的内在联系，从而使学生自觉地学会用己有的知识去解决新问题) 2． (1)出示例2 ?1200÷400引导学生想：1200是多少个百？400是多少个百？12个百里面有几个4百？使学生明确：因为12个百里面有3个4百，所以1200除以400等于3．(2)出示3600÷300教师启发学生，应该怎样想？引导学生明确：36个百里有12个3百，所以3600÷300=12 3．总结规律：(1)根据刚才的学习，你知道了什么？(学生分组讨论)师生一起总结出用整百数除的口算规律：先把被除数和除数分别看成几个百，再除．(2)做一做：1200÷300，4000÷500(订正时，找两题说应怎样想) 三、巩固发展：完成课堂作业：口算除法（3） 四、全课小结：引导学生总结口算除法的方法． 五、板书设计??? 口算除法? ?500÷100=5 ? ? ? ??????1200÷400=3? 2400÷100=24 ? ? ? ? ? ? ?3600÷300=12课后记：?通过本课的学习使学生掌握除数是整百数的口算方法，能正确地进行口算．培养学生的类推能力，提高口算能力．培养学生认真学习的习惯． 第三课时?? 除数是整十数的笔算除法 教学目标：1、掌握除数是整十数的商的定位方法。 ??????