单元除法的初步认识.docVIP

年级：二年级 备课人：王金玉 日期：2009、11 第五单元 除法的初步认识 单元教学内容：二年级数学（青岛版）第48页——第62页。 教学目标： 在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。 经历除法产生的过程，能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。 感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教材分析 本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。理解平均分的含义是学习本单元内容的重要前提，因此要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续教学。本单元教学的主要内容包括：认识平均分；理解除法的意义；除法算式及各部分的名称；有关0的除法。 学情简析让学生在平均分的活动中体会和认识除法.学生通过两课时的学习,已经基本上熟悉了平均分的内容,教师需要在本课对学生的要求提高一个层次,使学生更加深刻的掌握知识,并在其过程中,形成能力. 单元重、难点： 在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。 单元教材特点： 1、选取充满童趣的素材。 童话故事是儿童认识世界的重要途径。本单元已发生在森林里小动物的故事为主线，通过“丰盛的宴会”——“愉快的联欢”——“猴子捞月”——“水中救援”——“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机地融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。 2、合理编排知识结构。 本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要依据。生活中分东西的现象可以概括为：（不平均分、平均分——除法的意义的理解） 借助生活经验，强化操作与体验。 在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。本单元的学习正是要在有效地利用这些经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐步理解除法的意义。 单元教学的设计理念、方法、措施： 充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。 本单元讲述的是一个发生在森林里的童话故事。在教学时，要充分利用好这一素材，可以以“讲故事”的形式导入，也可以引导学生自己扮演故事中不同的角色，进行模拟表演，让学生在生动具体的情境中学习本单元的知识。 2、注重动手操作，让学生在活动中初步认识除法。 除法的意义是建立在“平均分”的基础上的。教学时，要抓住“平均分”这一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法。 3、加强说的能力，帮助理解意义。 在学习除法的过程中，要注意学生的能力的培养，折有助于学生对算式的理解，比如：先边说边摆学具，然后再用算式表示过程，算式出来后还要再根据算式在叙述才操作的过程，这样可以加深理解，并训练学生的语言表达能力及逻辑思维能力。 单元教学准备： 精美的动感课件，更能讲述森林里的故事。 学生准备各种头饰自己扮演故事里的角色，进行模拟表演。 学生准备好学具，以便于在平均分的过程中使用。 课时划分： 新授课：5课时 练习课：5课时 测试与讲评：2课时 第一课时 总第（ ）课时 课题：森林聚会——平均分 教学内容：二年级数学课本（青岛版）第48页——第49页教学目标： 使学生尽力将一个整体分成每份同样多的过程，建立平均分的表象，初步理解平均分的意义。 结合具体的情境和平均分的活动,让学生认识除法的含义,知道除法中各部分的名称,乘法和除法的关系. 加强学生观察和平均分的操作活动,为学生认识除法积累比较丰富的感性经验.，培养学生数学思维的方法。 教学重、难点：建立平均分的表象，使学生理解平均分的意义。 教学准备教具准备： 课件、实物投影 学具准备：学具盒预习要求： 森林里的故事——除法的初步认识（预习学案） 借助实物，动手操作。（体会平均分） 1、6个苹果分给爸爸、妈妈，分的同样多，每人分（ ）个。 2、6个苹果分给你、爸爸、妈妈，分的同样多，每人分（ ）个。 像这样分的同样多，叫做（ ）。 想一想，说一说，你分苹果的方法？（体会分的方法） 借助实物，动手操作。（理解平均分的2种含义） 1、8个圆片平均分成4份，每份有（ ）个。 2、10个圆片平均分成5份，每份有（ ）个。 3、把12平均分成4份，每份是（ ）。 4、把15平均分成3份，每份是（ ）。 5、有9个圆片，每份分3个，能分成（ ）份。 6、有14个圆片，每份分7个，能分成（ ）份。 7、每份分5个，20个可以分成（ ）份。 8、每份分3个，18个可以分成（ ）份。 检查预习： 检查预习学案的完成情况。教学过程：一、创设情境，提出问题：秋天到了，森林里的果子都熟了，小动物们可高兴了，他