最简单的有机化合物―甲烷教案.doc

第一节 最简单的有机化合物――甲烷 【学情分析】 通过初中化学的学习，学生初步了解了甲烷的部分性质为系统学习甲烷、烷烃等相关知识奠定了一定基础。但因学生刚开始较全面的学习有机化合物缺乏理论指导，教师不能急于求成，应注重衔接，注重基础，发挥学生主动参与的积极性。 第1课时 【教学目标】 知识与技能： （1）掌握甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式。 （2）掌握甲烷的化学性质。 （3）解取代反应的特征。 （4）了解甲烷的存在和甲烷的用途等。 过程与方法： （1）通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析四氯化碳、一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷分析结构的方法。 （2）通过甲烷分子模型的分析，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。 情感与价值观要求： 以甲烷的存在和用途等为素材，增强化学在人类重要作用的认识。 【教学重难点】 重点：甲烷的化学性质。 难点：甲烷跟氯气的取代反应。 【教学设计】 教师活动 学生活动 【引入】 天然气主要成分是甲烷，瓦斯主要成分也是甲烷，为了更好利用天然气，避免瓦斯爆炸事故再次发生，我们有必要进一步了解甲烷的性质特点. 观看图片，思考回答 【板书】 天然气的利用 甲烷 【知识回顾】 初中学习了甲烷的哪些性质？ 【展示】 展示甲烷。 观察、总结 个别回答，及时补充 【知识回顾】 进入高中以后，我们在学习球棍模型和比例模型时，以甲烷为例介绍了它的空间结构。甲烷的空间结构是什么样的？甲烷空间结构特点怎样？ 【展示】 甲烷球棍模型，正四面体构型。 观察、回答 【探究活动】 同学们对甲烷已经了解了这么多，写出它的分子式没问题吧，但是你知道它的分子式是如何确定的吗？ 思考、计算 【板书】 一、分子式的确定 交流、回答 【总结】 计算有机物分子式一般方法 理解、记忆 【设置情景】 从甲烷的组成上看，它应该属于非金属气态氢化物。我们学过哪些非金属的气态氢化物？它们化合价有何特点？体现什么性质？我们也学习过元素周期律和元素周期表的有关知识，元素非金属性和其气态氢化物稳定性又有什么关系？ 思考、回答 【设疑】 甲烷也是一种非金属气态氢化物，那你能否预测一下甲烷可能具有什么化学性质？ 分组讨论，汇报成果 用已有知识推测未知的性质 【设疑】 由已有知识去推测未知世界，这是一种重要的思想方法。但是，任何推测都必须经得起实验的检验。我们如何加以验证呢？ 思考、回答 【实验验证】 将甲烷通入KMnO4溶液 【阅读】 甲烷隔绝空气加热 观察、思考 学会书写有机方程式 【结论】 甲烷性质比预测的稳定 分组讨论、回答 【设疑】 原因是什么 分组讨论、回答 【板书】 二、分子结构和化学性质 1、结构特点 观察、总结 【设疑】 甲烷到底具有什么化学性质？ 思考、回答 【板书】 2、化学性质 （1）可燃性 【实验】 甲烷的燃烧 设计方案检验产物 完成方程式 【设疑】 有无氧元素？课后设计实验并写报告。 指出甲烷可以氧化制甲醇。 思考、记下课后作业 阅读资料卡2 【实验】 光照射氯气和甲烷混合气体。 【探索反应机理】 1、为何液面上升？ 2、强调光照使Cl-Cl键断裂，Cl代替了H，以及四种有机物状态。 3、给出取代反应概念，四个反应方程式。 预测反应现象 观察、思考，描述现象 观看微观动画 逐一完成方程式 【板书】 （2）取代反应 指出甲烷还可以取代制氟利昂 理解取代反应实质,比较取代反应与置换反应。 阅读资料卡1 取代反应 置换反应 生成物中不一定有单质 反应物和生成物中一定有单质 反应能否进行，受温度、光照、催化剂等外界条件的影响较大 在水溶液中进行的反应，遵循金属活动性顺序等 反应逐步进行，很多反应是可逆的 反应一般为单方向进行 反应中无电子转移 反应中有电子转移 【总结】 甲烷化学性质 【强调】 结构特殊→性质稳定 总结归纳 【板书】 三、我国的天然气资源 阅读拓展视野 介绍】 可燃冰 【作业】 】】重点：1．烷烃的组成、分子结构和通式； 　　 2．了解烷烃性质的递变规律； 难点：烷烃结构和通式，同系物、同分异构体。】【引言】在有机化合物中有一系列结构和性质与甲烷很相似的物质。 课题：§5-2 烷烃 一、烷烃的结构和同系物 【探究过程】 教师引入→学生讨论→学生总结 ⑴由教师给出甲烷、乙烷、丙烷和丁烷等部分的名称和化学式，请同学们完成结构简式和结构式。 名称 化学式 结构简式 结构式 电子