月眉国民小学教师社「提升作文教学能力」计画.doc

台東縣98年 組成教師成長團體 (建立教學社群) 研習：二場次 研發教學案例 教學活動 研討活動：每月一場，預計８場次 98.05 │ 99.01 50,000 經費總計：50,000元 申請補助金額：伍萬元整 附件3-2：台東縣98年度學校辦理精進教學能力計畫提要表 （本表不必每項皆做，請依本縣主軸、學校特色選重點發展，以2頁為原則） 辦理學校名稱 台東縣月眉國民小學 項目 一、 理念倡導 二、 專業實踐 三、 學習評鑑 四、 創新發展 五、 相關研究 六、 策略聯盟 行動策略 或方案名稱 組成提升學生寫作能力教師成長團體 研發寫作教學案例 教學案例的教學實踐 辦理「精進教學」之語文教學研習 教學案例研討會 活動型態 組成成長團體 教學實踐 研習、研討 相關領域或議題 語文 語文 語文 辦理期程 98.05 ~ 99.01 98.05 ~ 98.12 98.05 ~ 98.12 辦理地點 本校 本校 本校 辦理場次 略 6~10場 研習2場次 研討8場次 實施對象 全體教師 全體教師 全體教師 預計人數 15人 略 15人 經費編列 0 9,000 41,000 目標及效益 藉由同儕團體討論，促進教師專業對話。 提升寫作教學能力。 開發教學案例，延續團隊經驗的累積。 提昇教師寫作教學能力。 內容簡述 組成小組研討工作發展方向 開發寫作能力關鍵能力的教學案案例或設計迷你課程。 針對寫作教學的重要教學內容規劃系列性研習 符合子計畫三之指標項目 3-1-1 3-1-2 3-1-1 3-1-2 附件3-3： 台東縣98年提升教師的專業知能與課堂教學能力。 落實教學現場的經驗分享與回饋，改進教學技巧。 三、辦理單位： (一)指導單位：教育部 (二)主辦單位：台東縣政府 (教育處國民教育輔導團) (三)承辦單位：台東縣月眉國民小學 四、參加對象：台東縣月眉國民小學。 五、辦理項目： (一)基本理念 語文是學習基礎能力，各領域的學習皆植基於語文能力，而教師語文教學能力實為提昇學生語文能力之重要關鍵。 　　教育部實施一綱多本以來，各版本在編製課本及教師參考資料各有所長，而在建議教學方式上也未見得適用於教師或學生之需求，因而開發有效的「教學案例」或開發語文寫作基礎的教學案例，甚至於開發指導語文重要技能的「迷你課程」是可以努力的方向，例如：修辭、擴句、複句教學、結構分析等。 　　語文教學的樣貌多是由讀讀寫寫而衍生的許多變化，因而讀寫在寫作的教學正呈現教師在寫作教學中媒介的角色。作文是語文能力綜合的表現，成篇作文之前必須有許多經驗的累積，因而在寫作歷程中教師的過程引導相對重要，因而在本計畫中規劃的教學案例，未見得是全然的作文教學，但都屬於過程式引導的讀寫教學，在在都補強學生在寫作中各項能力，也期盼在開發教學案例之餘，對於各學習階段的教學重點能有銜接的討論，更符應精進教師教學能力之要旨。 (二)實施策略 1.組成提升學生寫作能力教學的教師成長團體：組成小組研討工作發展方向。 2.辦理「精進教學」之語文教學研習：針對寫作教學的重要教學內容規劃系列性研習。 3.研發寫作教學案例：開發學生寫作能力關鍵能力的教學案案例或設計迷你課程。 4.教學案例的教學實踐：試行所開發的教學案例，以做為成效之驗證。 5.教學案例研討會：對教學案例的教材、設計、教學實施進行研討。 6.以教師成長社群方式執行。 7.相關成果資料電子檔放置於本縣國民教育輔導團網站，以提供後續教學參考使用。 (三)成效評估 量的評估(前年度與計畫執行年度比較) 1.學生參加各類徵文比賽及投稿數量 2.教師開發教學案例數量 3.學生閱讀數量 質的評估 1.學生作文表現(教師訪談＆作文評分) 2.教學研討內容(研討紀錄) 3.教師回饋意見 (四)實施方式與期程 實施項目 實施期程 場次/時數 參加對象 備註 1. 組成提升學生寫作能力教師成長團體 98.02 2. 辦理「精進教學」之語文教學研習 98.02(第一場次) 98.08(第二場次) 第一場次/7時 第二場次/7時 全體教師 全體教師 3. 研發寫作教學案例 98.02~98.12 依教師意願及班級決定件數 6~10件 全體教師 4. 教學案例的教學實踐 98.02~98.12 依教學案例計畫實施 案例設計小組 5. 教學案例研討會 98.02~98.12 每月一次 8場次/16時 全體教