第四讲学前儿童行为观察的实施讲述.ppt

3.观察所需材料的准备 观察的具体材料包括设计及印制观察记录表格，培训观察记录人员、实地检查观察场地及周边环境，以及准备观察所需要的各种材料和设备等。 1）设计及印制观察记录的表格 连续性观察记录表格范例 观察者：张三老师； 被观察者：刘宝 观察日期：2010.12.6； 被观察者性别：男 被观察者准确年龄：5岁2个月； 观察方法：实况详录法 观察时间：上午8:55-9:10； 儿童人数：3人； 成人人数：1人 观察目的：观察对象在点心时间的行为，重点观察其与同伴互动行为。 观察目标：了解观察对象与同伴发生争执的原因。 观察背景：餐室，与同伴一起吃点心。 观察记录：…… 2）培训观察人员 培训内容 观察什么？在哪里进行观察？怎样观察？怎样记录？对记录表格的熟悉等。一切与此次观察有关的内容都需要培训。 3）实地检查观察场地及其周边环境 观察者应该在什么地方才能更好的观察，包括观察的角度和距离；查看周边有什么影响观察效果的不利因素，并考虑如何避免，如果是利用摄像、摄影或录音的手段进行记录，还需要检查场地的光线是否合适，以及有无过大的噪音，怎么解决？ 4）准备好观察所需的各种材料及设备 准备纸和笔，多备些，如果采用多媒体，需要仔细检查多用的器材和辅助材料 第二节 学前儿童行为观察的具体实施 一、严格而灵活的执行观察计划 观察者必须明确观察的目的和任务，并严格按照观察计划进行，如果发现观察计划不完善，尤其是观察过程中发现一些新奇重要的、值得注意的事件，应及时修订原定计划。 二、进行客观记录 尽可能将所观察到的被观察者的行为，及其有关的事物准确的、完整的记录下来。要求避免参杂个人的主观偏见，增强观察的客观性，也可以让两个以上的观察者同时进行观察记录，记录要及时、全面、想尽。 三、整理和分析 首先，在每一项观察告一段落，并且尚未完全遗忘时，及时对所记录的资料进行整理、补充和分析； 其次，对初步整理的资料进行进一步的考虑，是否所需资料都收集到了，是否有效，是否需要继续观察； 再次，对将资料进行分类归档，便于日后查阅； 最后，对于需要解释的内田，必须详细加以说明。 四、呈现观察结果 （一）文字报告式 案例：小雨刚入园第一、二天，情绪行为并无任何强烈的反应，第三天就开始不愿意进活动室，只要跨进活动室的门手脚便乱踢，伴随着哭声、尖叫声，随后几天也是如此。到了第二、三周，他出现频繁的要求上厕所，不让老师碰他的身体的一场情绪。如果没有满足这些要求，他就会不停的喊着上厕所，要回家，任何安慰都不起作用。 托班儿童从自己熟悉的家庭环境过渡到一个陌生的环境，面对幼儿园、不认识的老师、同伴，心理上产生不适应感，情绪则是恐惧、焦虑、不安，由此产生了行为上的异常。这种情绪上的冲动性与他的大脑皮质的兴奋容易扩散，以及皮质下中枢的控制能力发展不足是有联系的。 （二）曲线图式 （三）直方图和饼图式 （四）网络图式 （五）流程图式 五、解释说明 对于分析后的资料还必须进行或赋予某些意义。我们对所观察的对象的行为并不熟悉，因此，在解释某些事实时，要将所呈现的资料其背后所隐藏的意义解释清楚。 六、结论与建议 结论是对观察记录中所描述现象的评价与总结，应该和目标中的陈述相匹配。 案例： 观察目标：了解李婷语言的发展状况（4岁，女） 观察记录：略 观察结论：李婷的语言发展大部分已经稳定达到4岁儿童的发展水平，而且李婷个性比较活泼，爱讲话，在班级里进行游戏时和小朋友的语言活动比较多，这些都促进 了李婷语言的发展。在活动时，还可以听到李婷在说话中加入了电视节目中经常出现的语言。比如：哇塞，好酷等，说明李婷也会从电视上学习语言。 所以，要给幼儿提供良好的语言学习环境，唐让幼儿在很自然、很愉快的环境中学习语言，才是正确的方法。 第三节 学前儿童行为观察的注意事项 一、避免引起观察对象的注意 当陌生人出现在幼儿活动现场时，会引起幼儿与平时不一样的反应——“霍桑效应”。 “霍桑效应”既是指当被观察者觉察自己处于被观察的情景时，将会朝向取悦观察者的方向表现。 观察者大多是幼儿教师，这样就创造了一个比较宽松的、不受干扰的环境。 三、影响观察的若干因素 （一）敏感度和觉察能力 （二）疲劳或身体不舒服 （三）个性特点 （四）控制偏差 （五）情景造成的影响 二、专业道德 第一，不管被观察者年龄多大，都有权利观察者停止观察他的行为； 第二，不可以对研究中的儿童造成伤害； 第三，应该注意观察者及其家长隐私，尤其留意他们的感受； 第四，不要把观察记录放在公开的地方； 第五，即使给与被观察