心理与精神护理电子电子教案.doc

PAGE  PAGE 116  PAGE \* MERGEFORMAT 1 心理与精神护理教案 安康职业技术学院课时授课计划（教案首页） 授课顺序总第1讲班级10护理4、5班授课教师课题第一章 绪论学时2节课时目标通过教学实践活动使学生理解心理与精神的实质、理解心理问题与精神疾病的区别，掌握心理健康标准，并灵活运用于实际工作之中，明确心理与精神护理工作对护士的基本要求。 达标过程与教学环节通过理论讲授、多媒体演示、讨论等方式呈示教学内容。 基本环节是：导入新课、讲授新内容、课堂小结、布置作业。课时目标形成性测试自编练习册评估与反馈备注授课方式讲授、多媒体演示、讨论教具教研室签字系主任签字教学过程：导：身处纷繁复杂的世界，人们的情绪总是在不断地发生变化，有时心情愉悦，有时抑郁寡欢，有时焦虑烦躁，有时怒不可遏。如何正确认识自己的心理？心身处于这种状态时，心理或精神是否健康呢？通过本章学习掌握心理与精神的实质、区分心理问题与精神疾病，努力把握心理健康标准，并灵活运用于实际工作之中。 绪论 第一节 心理与精神概述 心理与精神的概念 心理是灵魂、精神活动。 心理是行为。 心理是精神活动和行为。 心理又称精神，简称心理现象，是指人在社会实践和社会活动中，与他人和内外环境发生交互作用，而引起的主观活动及行为表现。 二、心理的实质 1、脑是心理的物质基础 心之官则思（孟子）。 王清任(1768—1831) 王清任，字勋臣。清乾隆三十三年五月十六日( 1768年6月30日)出生于直隶(今河北)玉田县鸦洪桥河东村。道光十一年(1831年)卒于北京，享年63岁。清代医学家。毕生致力于中国医学研究工作，是中西医汇通学派的重要代表人物。著有《医林改错》两卷。 王清任受祖上行医影响，20多岁习医，几年间便誉满玉田。30多岁时，到北京开药铺行医。因其医术高明，不久便名噪京师。在临床实践中，他深感中医解剖学知识不足，提出“夫业医诊病，当先明脏腑”的论点。他认为：“著书不明脏腑，岂不是痴人说梦；治病不明脏腑，何异于盲子夜行。”王清任自1797年至l828年的30余年中，冲破封建礼教的束缚，进行了解剖学的研究活动。 王清任曾做过多次动物解剖实验。将动物内脏、实际所见的人体内脏同古书记载进行比较，整理了大量的笔记。在道光十年(1830年)，他把多年的研究成果和临床经验，写成《医林改错》两卷，刊行于世。 王清任对人的大脑也有新的认识。他推翻了几千年的“心之官则思”的错误说法，提出：“灵机、记性，不在心，在脑。”如果脑子出了毛病，就会引起耳聋目暗、鼻塞甚至死亡。王清任的这些科学见解，丰富了祖国医学的内容。 1861年，法国医生布洛卡发现一位病人虽然能听懂别人的讲话，发音器官也无损，但就是自己不能讲话。这个病人死后在解剖尸体时，发现额叶的额下回后部由于脑溢血造成一块内伤。因而证明这个部位与人的言语表达能力有关，后被确定为布氏语言区，属于这个中枢的疾病称为运动性失语症 1870年，德国解剖学家弗里奇在为伤兵包扎头部创伤时，偶然碰到裸露出来的大脑皮层，引起伤兵侧肢体的运动。同时，德国神经病学家希奇格也发现，用电流直接刺激大脑皮层表面的某一部位，可以引起眼动。后来两人合作，通过试验，找到了大脑皮层运动中枢。 1874年，德国精神病学家威尔尼克发现大脑颞叶的颞上回后部损伤的病人，患者听不懂言语，但自己说话很流利，不过话语没有意义。以后这个部位被确认为“威氏语言区”，属于这个中枢的病症称为“听觉失语症”。 其它发现：角回损伤，导致“失读症”，即看不懂文字；枕叶受到破坏，影响视觉；颞叶受到破坏，影响听觉；额叶某些部位受损伤，智力下降。 脑的功能：接受、储存、分析、发布各种信息。 2、客观现实是心理的源泉和内容 心理能否脱离客观现实？ 印度“狼孩”（1920年发现）。发现以前：“衣、食、住、行、言”——“狼的心理”。她们不会说话，发音独特，不是人的声音。不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。她们惧怕人，对于狗、猫似乎特别有亲近感。白天她们一动也不动，一到夜间，到处乱窜，象狼那样嚎叫，人的行为和习惯几乎没有，而具有不完全的狼的习性。返人类社会以后：开始逐渐出现人的心理。卡玛拉经过强化训练和教育之后，10岁时才学会站立，12岁时才学会六个单词，14岁时才学会走路，15岁时才学会45个单词，并能用手吃饭，用杯子喝水，17岁时死去，但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。 猪孩。20世纪80年代发现于我国东北地区，是年11